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教育增值评价的内涵及其运用实践范文 　　《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020)》强调:“改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准”[1]但是,一直以来,国内许多地区的教育行政部门以及学校对教师、学生的评价仍以“一分两率(平均分、及格率和优秀率)”的传统评价模式为主,但这些统计指标不能反映出学生成绩的提高程度。 　　2013年教育部在《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中也指出,“单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转。”[2]用传统、单一的评价模式来评价教育教学的质量,缺乏科学性、客观性与公平性。因此,有必要改变传统的评价观念和方法,提高评价的科学性,发挥评价的激励和导向功能。增值评价能够充分发挥评价激励功能,是传统评价的一个有益补充。在教育实践中恰当运用增值评价法来评价学校、老师和学生,具有十分重要的意义。本文系统介绍了增值评价的内涵、发展现状、分析方法,并在此基础上使用实际数据进行增值分析,呈现了一个完整的实际使用增值评价分析的应用实例,以期通过理论阐述和应用实例相结合的方式帮助相关研究者和教育实践工作者系统地了解和应用增值评价方法。 　　一、增值评价的内涵及其发展现状 　　1.增值评价的内涵 　　增值评价以现代教育评价创始人拉尔夫·W·泰勒的思想为理论基础,