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童谣在认知语言学领域中的重要价值-儿童文学论文-文学论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 　　摘 要：　浙江童谣作为乡土文化的语言载体，在一定程度上反映了地方的传统文化和民俗风情。童谣中蕴含的概念隐喻作为人类社会运用较为普遍的一种认知手段，是联结作者、读者和文本的重要纽带。而概念隐喻机制下的各类文化特质，包括地域文化、家庭文化和处世文化，也反哺和影响着区域文明的传承和整体发展。因此，挖掘童谣的地方文化色彩，揭示童谣在认知语言学领域的重要价值，成为一项关键命题。 　　关键词 : 浙江童谣;概念隐喻;文化特质; 　　Abstract：　As the language carrier of local culture, Zhejiang nursery rhymes reflect the local traditional culture and folk customs to a certain extent. The conceptual metaphor contained in nursery rhymes, as the most common cognitive means used by human society, is an important link linking authors, readers and texts. Meanwhile, all kinds of cultural characteristics based on the mechanism of conceptual metaphor, including regional culture, family culture and social culture, enrich and influence the inheritance and overall development of regional civilization. Therefore, it is a key proposition to explore the local cultural color of nursery rhymes and reveal the important value of nursery rhymes in the field of cognitive linguistics. 　　Keyword：　Zhejiang Nursery Rhymes; Conceptual Metaphor; Cultural Characteristics; 　　浙江是我国古代文明成长的摇篮，历史悠久，底蕴深厚，浙江童谣广泛流传，是当地历史人文风貌的镜像反映，也是我国民间文学的文化珍宝。浙江方言包括吴语、徽语、闽语、赣语等，其中吴语是浙江的主体方言。用方言念唱的浙江童谣保留了较多的古汉语因素，平仄合韵、尖团分化，多以入声字调结尾，读起来流畅自然、刚柔相济。在词汇方面，浙江童谣多呈现为音译词，且存在大量的词头词尾现象，口语化特征明显。童谣以简单的主谓宾结构为主，在此基础上融合了比喻、拟人、顶真、排比、夸张等多种修辞手法，增强了语言的形象性、生动性和可理解性。    　　作为一种特殊语料，浙江童谣有着三百多年的研究历史。然而，在语言学领域，童谣研究还较少。当前国内外对于浙江童谣的研究主要集中在语音学、文字学、史学等范围，包括其历史演变进程、词汇及声调解读等研究。而聚焦于浙江童谣的隐喻机制，并且探究其背后所包含的文化特质的相关研究较少。因此，在深度挖掘浙江童谣的隐喻特征前提下进一步探索童谣背后蕴含的文化现象及特质，有助于拓宽浙江童谣的研究视角、挖掘民间童谣的语言学价值。 　　一、概念隐喻理论 　　概念隐喻理论源自George Lakoff和Mark Johnson合着的《我们赖以生存的隐喻》一书。George Lakoff指出：隐喻普遍存在于我们的日常生活中，不但存在于语言中，而且存在于我们的思想和行为中。我们赖以思维和行动的一般概念系统，从根本上讲是隐喻式的。[1]3 　　概念隐喻包含四要素：始发域(source domain)、目标域(target domain)、经验基础(experiential basis)和映射(mappings)。它们之间的关系是把始发域的结构映射到目标域上，其基础就是经验。换言之，隐喻是以一个概念去建构另一个概念，并且涉及到两个认知域，即始发域和目标域。始发域中包含的对象往往比较具体，和人们的日常生活息息相关；反之，目标域中包含的对象则通常比较抽象，不易于理解。人们根据某种认知需求，在一个相对熟悉、容易理解的始发域和一个相对陌生、较难理