完整word版《爱心与教育》读有感.docVIP

用爱回报爱 —— 《 心与教育》有感 我有一 童心！ 童心，使我深深地 着我每一届学生、每一 位学生； 童心，使我的学生原 了我 他 有 抑制不住的暴怒； 童心，不止一次使我和学生一同 笑，一同流泪； 童心，使 我自但是然地走 了学生的情感世界， 也 我的学生经常不知不 地 了我的心弦?? 心和童心，是我教育事 永不言 的前提和保 。 ——李 西 暑假期 完了学校介绍的李 西老 的 《 心与教育》 本 。曾 我被雷夫 . 艾斯奎斯老 的敬 、平庸以及所 教育 份事 的 与忠 所感 。而 一次我 被李 西老 份无私的 所震憾；更被他的所 的一幕幕真 、动人的故事所感 。作 ，他从不忘 学生的生日， 甚至 学生 生日晚会， 跟学生一同 行篝火晚会；作 朋友，他会利用 余 或假期 学生一同去感觉大自然的魅力，甚至有 会邀 学生到他的 身公寓一同包 子； 作 老 ，一直关注高考落榜学生宁 ， 持不放弃后 生万同，帮助 等生程 勇于挑 自我， 战胜了自己的弱 ， 成就了他的事 ?? 中淡淡的言 之 无不体 出李老 学生 份 的 意， 用 来回 ，心中不禁感触万千。 有一 学生的心 每一位教 来 最 痛的莫 于班里的“后 生” ， 些“后 生”不只学 成 糟糕，上 会影响其他同学。而且行 范差，影响班 的平时管理。如果一个班的学生氛 哄哄，那么一切便无从 起。面 一些“后 生” ，我想大多数的老 的定是采取 或许批 的举措， 长此以往。 或批 他 来 早已 百毒不侵，于是老 只能使出最后的 手 ： 家 。但是经常所 的 手 也不一定能解决 ，于是 越来越多，而 些“后 生”也越来越叛逆。好像 中所写得万同同学所 的小学 段，老 同学 都看不起他， 甚至用侮辱性的 言攻 他， 慢慢地心中那份 学 的 趣也消失了， 成了老 眼中 尾的坏小子， 他的心灵也造成了很大的 害。 可是我又 得万同无比的好运， 因 在他人生最重要的 段碰到了李老 ， 正是李老 他的 持不放弃， 用他的智慧，用班集体的大 将万同引回了正途。 然万同在 程中的反反复复 人揪心，但李老 用一 学生的心 得了教育的成功。 完万同的故事，我不禁反 自己：假如是我，我会 持 ？ 我想我一定没有足 的底气 一句我会。 比起李老 ， 我 的 太 微小， 然我 会 孩子患病而担心，我 会 孩子的退步而 愁， 我 也会 孩子的一点 步而感觉宽慰万分??但面 屡教不改， 皮 蛋的孩子经常忍不住 火， 李老 却能用 持不懈的 心呵 着每一个孩子， 他 不断地成 。我想，正是 有 一 学生 的心才是教育的真 。 让人们因我的存在而感觉幸福 “让人们因我的存在而感觉幸福。 ”李镇西老师在书中写到每次 第一次接班跟学生们会面时一定会说这句话， 甚至在他成为一校之长时，面对全校 2700 多名师生他也高声的喊出了这句话，纵贯李老师的手记中经常能够看到这句话。不论是高考落榜的宁玮， “后进生”万同，优等生程桦、王铜，甚至是没有见过面只是是书信来往的杨守丰、闻春晓、冯珉娟。从他们的只言片语中，我们看到了李老师的对教育的真心、爱心和责任心。李老师的爱是真实同等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌注，而是双向的互动！对宁玮的牵挂，对万同的坚持，对王铜的痛心正是根源于这份无私的爱。杨守丰、闻春晓、冯珉娟她们三人不是李老师未来班里的学生，但却胜他的学生。虽然只是简单的书信来往，但她们从中获得了成长的养料， 感觉到了教育的幸福。 杨守丰被病魔摧残最后甚至吞噬了生命， 但她依旧给周围的人带去了温馨和力量， 而闻晓春和冯珉娟是幸福的，因为杨守丰，她们成为了李老师的学生，即使从未会面，但却用彼此的生命照耀着对方， 好像在同一列生命的车厢里前行。李老师的文字正让我感觉到对真善美的追求， 感觉到平庸人格的伟大，感觉到“让人们因我的存在而感觉幸福”的意义。 爱是翻开学生心灵之门的金钥匙 或许我们不能成为李镇西老师这样的名师， 或许我们带不出未来班这样的成就，但我们每一个人都拥有爱。 正如李老师在《爱心与教育》里提到： “爱是翻开学生心灵之门的金钥匙。 ”所以我们应给学生以微 笑，给学生以师爱，没有爱，便不可赢得孩子的心。让我们用真心、 爱心和责任心， 在每一位孩子的心田都播下希望的种子， 让其茁壮成 长，用爱回报爱！