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以特色创客教学模式实践核心素养教育理念 以特色创客教学模式实践核心素养教育理念 《中国学生发展核心素养》以科学性、时代性和民族性为原则，指出要培养学生发展人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。通过对核心素养的解读不难发现，任何教育教学的变革和改良必然不会止步于某一核心素养，而是会融会贯通以一役之劳收多重之效。因此贯彻核心素养教育理念必然任重而道远，但实践的成就也必然卓越而丰硕。 在社会飞速发展、知识急速更新的时代，培养学生发展核心素养只依赖传统教学已远远不够。因此教育各界对于拓展教育空间都做了大量尝试，其中尤为引人注目的便是创客教育。创客教育着力于培养学生的实践创新能力，兼具培养学生的科学精神和学习能力，蕴藏着深厚的教育力量和无限的教育潜力。因高度符合时代转型的要求和新的教育变革所提炼出的核心素养的要求，创客教育备受认可，已俨然成为撬动核心素养教育理念的有力杠杆。河南省郑州市第十一中学在创客教育领域亦进行了广泛的学习、长期的研究、大胆的探索，最终建立起一套颇具特色的创客教育模式。 一、深入研究创客， 为贯彻核心素养教育奠定基础 在美国新媒体联盟公布的《2021年地平线报告（基础教育版）》里，“创客空间”入选未来5年内影响基础教育的12项关键技术名单，是促进基础教育学习变革的数字策略之一。这场创客与教育碰撞的火花，正在中国教育的天空里蔓延，创客教育也就此成为了学校教育中的新亮点。当前，我??政府倡导发展众创空间，培育创客文化，这是对创新教育的巨大推动，必将把中国教育推向一个基于创新型人才培养的崭新模式。 创客教育旨在培养学生的创新能力和创造能力，鼓励学生将自己的想法付诸实践，让学生用“自由的双手表达自信的头脑”，这是新课改的核心价值取向，更是培养学生发展核心素养的有力支撑。 创客教育在培育六大核心素养的三个方面凸显出优势，集中体现在实践创新、学会学习、科学精神三个方面。学会学习包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点；科学精神包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点；实践创新包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。 一直以来，郑州十一中的航模、海模、机器人、无人机、信息学编程、电脑制作等都是传统优势活动，也培养出了一大批人才，中国首位女航天员刘洋就是其中的杰出代表。2021年，学校招收了首届科技特长生，学生整体素质高，敢于追梦、敢为人先、动手实践能力强。基于这些优势，学校将创客教育作为发展学生核心素养的突破口，在校园里刮起了“创客风”，为培养学生发展核心素养做了充分准备。 二、深入开展创客， 为贯彻核心素养教育开拓领域 1.成立团队，搭建空间 围绕创客教育，学校在组建领导团队、教师团队、学生团队、社会力量团队的基础上成立了科技创新中心，在综合考察多套创客空间规划方案的基础上规划出最符合学校创客教育特点的方案，与华中科技大学机械与工程学院合作搭建“星火创客空间”。 “星火创客空间”教学装备先进，配套硬件设施完善，建筑面积近1000平方米，既有面向全校师生开放的创客工坊，又有满足不同学生群体创造诉求的“富人俱乐部”。建设有多种专用工作室为学生自由开放使用，其中包括：3D制造技术、数控加工、机器人、环境创新、植物组织培养、电脑制作、航模、海模、无人机等专用工作室共13间。根据学校目前实际情况，现开设有以下创客项目：机器人、电子技术工程、3D设计与打印、木工设计与制作、无人机、航空模型、航海模型、生化工厂、电脑制作、校园科技等。 2.确立模式，制定课程 学校构建了必修课程、校本课程、渗透课程“三位一体”的创客教育课程模式。必修课程包括信息技术、通用技术课程，面向全校学生开设；校本课程采用“大课+小课”相结合的培养模式，大课包括科技创新课、科普宣传课和专业支撑课，小课分不同团队开展科技拓展课程；渗透课程包含融合、开发、展示交流3个方面，全方位、跨学科，促进创客教育与基础教育各学科教学的融合。 授课上采用“专职+兼职”教师队伍的灵活方式。由本校的现代教育技术中心教师组成专职师资队伍，对创客空间中的必修课程和各主题工作室所需选修课进行讲解和指导，由华中科技大学、郑州创客空间等省内外知名教授构成兼职师资队伍，负责教师队伍培训以及对学生的讲解和指导，保证了学生能够及时了解和学习前沿科技。 3.三级五线，规范研究 学校着力构建“三级五线”特色创客教育体系，“三级”是指从学校层级建设创新型管理队伍，从教师层级打造创新型教师，从学生层级培养创新型学生。 “五线”就是通过五条路线来实施创新教育：第一条线，开设创客创新课程，举办创新讲座；第二条线，成立创客工作室