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留住美好瞬间 留住身边的精彩 2021. 1. 通过教学，让学生了解摄影的历史和基础知识， 2. 提高学生对自然界的审美能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。 3.通过学习增强学生对大自然的热爱。 教学重点：对摄影这门艺术有初步的了解，学会对作品的综合评价。 教学难点：能对作品的综合评价，对相机基本使用。 教学准备：（学生）收集摄影图片和有关摄影的历史资料等 （教师）中外优秀摄影作品做成课件 一、 作品欣赏，激发兴趣。 1、照相机的快门声伴着作品欣赏，导入课题。 2、作品欣赏。选出一张你认为最美的照片,说一说你喜欢的理由。（思考、评述） ●你能说说对这些照片的感受吗？ ●请你说说印象最深刻的照片。 ●作品中的小男孩有着一种怎么样的心情。 ●两幅作品色调上有什么不同，请想想这两幅作品的拍摄时间。 二、出示课题《留住身边的精彩》 1、照相机的秘密 A．历史（视频讲解） a.早在一个多世纪以前，尼埃普斯是这样得到照片的：他用一架照相机，从窗口把景物拍摄在锡和铅的合金片上，感光材料是一种感光后能变硬的沥青，那张照片共曝光8小时。 b.1839年8月19日，法国画家达盖尔公布了他发明的“达盖尔银版摄影术”，于是世界上诞生了第一台可携式木箱照相机；1841年，光学家沃哥兰德发明了第一台全金属机身的照相机。该相机安装了世界上第一只由数学计算设计出的、最大相孔径为1:3.4的摄影镜头。 C．操作（教师师范，学生体验） 2、教师总结： 三、欣赏作品，表达感受，分类 展示：艺术类摄影作品 记录类摄影作品 商业类摄影作品 1、引导学生如何来区分这三类作品，谈谈这三类作品的不同用处。 2、展示代表性摄影作品：让学生选出其中最喜爱的一幅，并说说对作品的感受。 3、教师分析作品，让学生进一步掌握综合评述的方法。 1、谈谈摄影的类别：（学生发言） 内容分：风景、人物、静物等。 形式分：新闻摄影、艺术摄影。 用途分：商业摄影、非商业摄影。 2、通过对具体作品的分析、感受，提高学生对摄影作品的欣赏能力，培养学生的审美情趣。 四、提出问题，此时给同学们一台相机，你会“拍什么”？怎么做才能拍出美妙的照片。 四、布置作业，学会评述 定一个主题利用课后时间去实拍 如：收集生活中的绿色 让我看看你的鬼脸 拍下校园的角落 一、照相机的发明 在欧洲，16世纪著名画家达芬奇便发现：在一个房间的窗板上戳上一个小孔，然后关上所有的门窗，使房间变得一片黑暗，这时便可看到窗外的景色透过小孔，清晰地倒映在室内的墙壁上。这就是物理学上的“小孔成象”原理。后来其他画家把白纸挂在墙壁上，照着倒映着的线条复描，当画家移动挂在墙壁上的白纸与小孔的距离，便可将倒映在白纸上的图象放大或缩小，解决了当时复描图画技术上的一大难题。 17世纪末到18世纪初，随着玻璃工业的发展，人们制成了平板玻璃、玻璃透镜。有人利用暗室小孔成象的原理制成一个暗箱，箱上装了一块凸透镜以代替小孔，箱子的另一头装了一块磨毛了的平板玻璃。凸透镜把投射进来的光线聚焦，人们用画笔在那平板玻璃上描画下各种大自然的景色。这暗箱，就是最原始的照相机。光学家为改善象质，在透镜上不断地做文章，就形成了一系列照相镜头，这就是现代人所称的照相物镜。机械设计师不断完善和改造那个笨重的木头暗箱，这就是现代摄影者所称的照相机机身。 但是用画笔来摘下倒映在玻璃上的景色，毕竟太麻烦了，这就需要发明一种能够感光的“照相纸”。自从1828年，法国发明家尼埃普斯拍出了世界上第一张永久性照片以来，影像就成为我们记录生活和历史的最常用手段。从此，人们用图片记录着现实，而随着时光的流逝这些图片也就变成了历史本身。 早在一个多世纪以前，尼埃普斯是这样得到照片的：他用一架照相机，从窗口把景物拍摄在锡和铅的合金片上，感光材料是一种感光后能变硬的沥青，那张照片共曝光8小时。 感光材料是沥青，照片曝光的时间超过8小时，听起来是如此的落后。但不知道为什么，看着这段文字心中却有一种莫名其妙的感动，历史所带来的沉淀感觉也许就是这种感动的源头。 后来，法国画家达盖尔与汉普斯共同进行研究。直到1839年在达盖尔解决了显影、定影等技术难关后，世界上才公认从那时起发明了照相术。 那时的“胶片”便是碘化银感光板，感光性能实在太差了，加之照相机用的多是用一二块透镜组成的长焦距镜头。造成进入暗箱的光线很弱，因此拍摄一幅照片需很长时间，形成