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《数学乐园》教学案例 教学目标 1．在“你读懂了什么”的活动中，知道游戏的规则，培养学生审题意识和 倾听习惯。 2 ．借助“示范玩一玩”的活动，指导小组合作进行游戏的方法，培养合作 和交流能力。 3．在 2 次游戏过程中，应用知识解决问题，梳理涉及的知识，体会归纳整 理的好处。 4 ．感受数学与生活的联系，体会知识之间的联系。 教学重点： 培养审题意识和倾听习惯、交流能力。 教学难点： 用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。 教学准备 教具：课件、归纳图、大磁扣（大棋子） 。 学具：磁力板、磁贴题目、补充题目、小磁扣（小棋子） 。 教学过程 （一）师生聊天，揭示主题 教师：喜欢玩游戏吗？看黑板， 猜猜什么游戏？ （黑板上教师贴好如下棋盘。） 教师：我带大家到数学乐园里，咱们一起玩游戏。 （贴板书：数学乐园。） 教师：想玩吗？你觉得我们得知道什么？（怎么玩。 ） （二）读懂规则，培养审题意识和倾听能力 教师：“怎么玩”就是游戏的规则是什么样的，快来看看（教师读规则，即 教材第 82 页的 3 段话，课件同时呈现出来。 ） 教师：请大家自己读一读，并和小伙伴说说。 教师：你读懂什么了？从哪儿看出来的？ 在交流过程中，教师要使学生明确： （1）2 人一组游戏； （2 ）猜拳决定谁能 走； （3）按序号顺序走； （4 ）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格； （5）再猜拳，决定谁走； （6 ）先到终点的人获胜。 （三）示范游戏，指导小组合作方式 教师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给 我们做一下示范？（课件呈现如黑板上棋盘。 ） 教师按以下几方面指导合作。 （1）先做什么？——猜拳。 （2 ）然后呢？——猜赢的人选格，放棋子。 （3 ）接着做什么？——翻卡片，解决问题。 （4 ）翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳。 注意：试玩时序号①和②的 5 个题目替换如下。 ①几和几组成 6 ？ ①3＋7＝？ ②数学书在课桌的（ ）面。 ②手机号码由几个数字组成？ 预设： （不完整）3 和 3 组成 6 。——对！你可以停在这个格里。 这个问题还可以怎么答？ 教师：大家都会玩了吗？好，下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了， 而且最先到终点。遇到问题可以找我帮忙。 学生 2 个人一小组合作，下棋。 教师监控与指导：学生合作情况、答题情况、获胜情况，并收集学生有问题 的题目。 （四）汇报情况，梳理知识 教师：我看到大家玩得特别开心！ 哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦？你是怎 么走的？（指名到前边翻开题目）这个题你们会吗？ 教师：还想玩吗？这次我们换换规则——猜拳， 谁赢了可以翻开任意一道题， 让对方回答，看看哪个组最先把所有题目都回答完。 教师监控，并收集学生有问题的题目。 组织学生交流，教师应进行指导并表扬学生合作情况。 教师：这次我来翻题，大家一起抢答，看谁答得又对又快。 教师重点解决如下问题。 （1）家里电话号码由几个数字组成？ （2 ）6 个小正方体可以拼成一个大的正方体吗？ （3 ）星期一的前一天是星期几？ （4 ）星期二到星期四放假，放几天假？（提示：什么意思？哪儿开始到哪 儿结束？） （5 ）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？） （6 ）我坐在同桌的（ ）边。 （提示：重复学生的说法，谁说得对？怎么 都对？找两个学生起立说一说。 ） （7 ）帮小刚送一封信。