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全日制工程硕士培养模式探析 石防震 全日制工程硕士培养模式探析lowbar;石防震 DOI:10.16209/j.cnki.cust.2021.12.019 全日制工程硕士培养模式探析 石防震　　眭国荣 （南京工业大学，江苏　南京　　２１０００９） 摘　　要：国家招收以应届本科毕业生为主体的全日制工程硕士，旨在培养一批能够适应和支撑产业发展 的应用型、高层次工程技术人才，以适应国家走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家和人才强国的发展战略。推进研究生教育结构的调整，要正确把握好全日制工程硕士的培养特点，通过制定适合全日制工程硕士发展的培养方案，建立切实可行的全日制工程硕士评价考核机制，尝试全日制工程硕士教育与职业资格认证相结合，落实好双导师制，建设好全日制工程硕士专业实践基地，全面探索全日制工程硕士培养的有效途径。 关键词：全日制　　工程硕士　　培养模式　　探析 新形势下我国仍然存在研究生就业难与企业缺乏高层次人才的矛盾，其根源在于我国研究生培养与市场需求脱节。为适应社会经济形势变化，转变研究生教育结构，教育部于２００９年３月下发了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，决定从２００９年开始，包括工程硕士在内的１９种专业学位实行全日制培养。２０１０年全日制专业学位硕士研究生招生占整个研究生招生规模的比例已达到２４．６７％。作为一种全新的研究生教育类型，如何探索出一套切实可行的培养模式成为各培养单位面临的新课题。 创新型工程技术人才是工科研究生教育本质所在，是研究生教育服务经济社会的有效途径，也是研究生教育不可推卸的历史责任。然而工科研究生教育现状与国家经济发展对其的期望还存在差距，未能很好地完成使命。工科院校研究生教育长期坚持的是培养学生探索精神、研究和学术水平，很少与工业生产一线结合，培养的研究生无法满足工业发展在结构上的需求。有关研究表明，工矿企业所需的高层次人才大约只有５％为研究型人才，大约９５％左右为从事生产管理、技术改造、设计研发、经营销售和企业管理类人才。工程硕士教育能与生产实践结合，能适应企业发展需求，但非全日制工程硕士教育往往得不到高校的普遍重视，培养过程流于形式，培养质量低下，无法满足国家对具有工程实践能力、探索钻研精神和创业能力应用型高层次专门人才的迫切需求。全日制工程硕士教育弥补了１　　全日制工程硕士设置的社会要求 １．１社会经济发展的迫切需要 人才培养与经济发展相互作用的规律表明：在知识经济ＣＨＩＮＥＳＥ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　ＳＣＩＥＮＣＥ　＆　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　２０１１?１２ 识产权保护、环境保护和可持续发展、项目管理、企业运作及文化塑造等知识。 ２００３年至２００８年期间，英国每年授予的课程型研究生学位数占授予研究生学位总数的比重平均为７５％左右。 ２　　全日制工程硕士培养模式探析 ２．１正确把握全日制工程硕士的培养特点 ２．１．１培养对象特点 工科研究生作为研究生中一个特定群体，虽在思维和处事方式方面有与其他学科研究生相同的地方，但由于受到特有教育模式的培养，形成了独特的知识结构和个性，表现在：擅长理性思维，遇事较沉静；注重现实，不拘泥于形式。教育部下发的《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》明确规定，全日制硕士专业学位的招收对象以应届本科毕业生为主，故应届本科毕业生将构成全日制工程硕士的主体。应届毕业生在跨入研究生学习阶段的过程中，虽能迅速适应科研教育，但缺少工程实践经验、工程实践锻炼、企业文化体验及工程感性认知等。南京理工大学虞翔等人做了一项调查研究，被调查的２００９级在读全日制工程硕士生中，仅有１７．２％的学生是主动报考的，有８２．８％的学生属于被调剂录取的。可见全日制工程硕士教育还未完全被应届毕业生所接受。以往的工程硕士教育为促进社会主义工业发展服务，为促进人才培养与经济社会建设紧密结合服务，为我国工业领域培养和输送高层次工程技术和工程管理人才，其招收对象主要是企业有一定工作经验的在职人员，为增强我国企业实力和市场竞争力提供人才支撑。因此社会普遍认为工程硕士教育是一种“提升”教育，是一种职业培训，是企业人员的“镀金”教育，工程硕士学位缺乏含金量。虽然全日制工程硕士有别于以往非全日制工程硕士，但是短时间内还不能被考生所接受。故在分析全日制工程硕士培养对象特点时，还要加强对他们的教育引导，让研究生真正明白全日制工程硕士教育开办的目的。 ２．２全面探索全日制工程硕士培养的有效途径 树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以培养卓越工