最新人教版高中数学必修1第二章《指数函数》教案1.docxVIP

x3, 0, 2, x 3, 0, 2, 示范教案 整体设计 教学分析 有了前面的知识储备，我们就可以顺理成章地学习指数函数的概念，作指数函数的图象 以及研究指数函数的性质． 本节安排的内容蕴涵了许多重要的数学思想方法，如数形结合的思想(用指数函数的图 象研究指数函数的性质)等．同时，编写时充分关注与实际问题的结合，体现数学的应用价 值． 根据本节内容的特点，教学中要注意发挥信息技术的力量，尽量利用计算器和计算机创 设教学情境，为学生的数学探究与数学思维提供支持． 三维目标 ．通过实际问题了解指数函数的实际背景，理解指数函数的概念和意义，根据图象理 解和掌握指数函数的性质，体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想． ．让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理．培养学生观察问题、分析问 题的能力，培养学生严谨的思维和科学正确的计算能力． ．通过训练点评，让学生更能熟练指数幂运算性质．展示函数图象，让学生通过观察， 进而研究指数函数的性质，让学生体验数学的简洁美和统一美． 重点难点 教学重点：指数函数的概念和性质及其应用． 教学难点：指数函数性质的归纳、概括及其应用． 课时安排 2 课时 教学过程 第 1 课时 导入新课 3 思路 1.用清水漂洗衣服，若每次能洗去污垢的 ，写出存留污垢 y 与漂洗次数 x 的关系 4 1 式，它是函数关系式吗？若是，请计算若要使存留的污垢不超过原有的 ，则至少要漂洗几 64 1 次？教师引导学生分析，列出关系式 y＝( ) ，发现这个关系式是个函数关系且它的自变量 4 在指数的位置上，这样的函数叫做指数函数，引出本节课题． 思路 2.教师复习提问指数幂的运算性质，并要求学生计算 2 2 2 － 16  1 16 4  2 ,27 3  ,49  －   . 1 1 再提问怎样画函数的图象，学生思考，分组交流，写出自己的答案8,1， ，2,9， ，先建立 4 7 平面直角坐标系，再描点，最后连线．点出本节课题． 推进新课 新知探究 提出问题 xxxxxxxxxxx x x x x x x x x x x x ．一种放射性物质不断衰减为其他物质，每经过一年剩留量约是原来的 84%，求出这 种物质经过 x 年后的剩留量 y 与 x 的关系式是__________． ．某种细胞分裂时，由一个分裂成两个，两个分裂成四个，四个分裂成十六个，依次 类推，一个这样的细胞分裂 x 次后，得到的细胞个数 y 与 x 的关系式是__________． 讨论结果：1.y＝0.84 2.y＝2 提出问题 x ? 1?你能说出函数y＝0.84 与函数y＝2  x的共同特征吗？ ? 2?你是否能根据上面两个函数关系式给出一个一般性的概念？ ? 3?为什么指数函数的概念中明确规定a0，a≠1？ ? 4?为什么指数函数的定义域是实数集？ ? 5?如何根据指数函数的定义判断一个函数是否是一个指数函数？请你说出它的步骤. 活动：先让学生仔细观察，交流讨论，然后回答，教师提示点拨，及时鼓励表扬给出正 确结论的学生，引导学生在不断探索中提高自己应用知识的能力，教师巡视，个别辅导，针 对学生共性的问题集中解决． 对于问题(1)，看这两个函数的共同特征，主要是看底数和自变量以及函数值． 对于问题(2)，一般性的概念是指用字母表示不变化的量即常量． 对于问题(3)，为了使运算有意义，同时也为了问题研究的必要性． 对于问题(4)，在(3)的规定下，我们可以把 a 看成一个幂值，一个正数的任何次幂都有 意义． 对于问题 (5)，使学生回想指数函数的定义，根据指数函数的定义判断一个函数是否是 一个指数函数，紧扣指数函数的形式． 讨论结果：(1)对于两个解析式我们看到每给自变量 x 一个值，y 都有唯一确定的值和它 对应，再就是它们的自变量 x 都在指数的位置上，它们的底数都大于 0，但一个大于 1，一 个小于 1.0.84 与 2 虽然不同，但它们是两个函数关系中的常量，因为变量只有 x 和 y. (2)对于两个解析式 y＝0.84 和 y＝2 ，我们把两个函数关系中的常量用一个字母 a 来表 示，这样我们得到指数函数的定义： 一般地，函数 y＝a (a＞0，a≠1，x∈R)叫做指数函数，其中 x 叫做自变量，函数的定义 域是实数集 R. (3)a＝0 时，x＞0 时，a 总为 0；x≤0 时，a 没有意义． 1 1 2 a＜0 时，如 a＝－2，x＝ ，a ＝(－2) ＝ －2显然是没有意义的． 2 a＝1 时，a 恒等于 1，没有研究的必要． 因此规定 a＞0，a≠1.此解释只要能说明即可，不要深化． 因为 a＞0，x 可以取任意的实数，所以指数函数的定义域是实数集 R. 判断一个函数是否是一个指数函数，一是看底数是