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幽径悲剧 教案 lbrack;幽径悲剧rsqb;教案 《幽径悲剧》教案 马蹬初中：朱傲 知识能力：了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。 过程方法：通过提纲导学、合作互动的方法学习课文，体会藤萝之悲，作者之悲。 情感、态度、价值观:体会作者矢志不渝维护真、善、美的决心。 【教学重难点】 重点：理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心 难点：学习本文衬托，对比的写法 课时安排 45分钟 以作者介绍导入：季羡林，北京大学唯一的终身教授，享誉国内外的“东方学大师”。他一生有众多头衔，如“学界泰斗”、“一代宗师”，但最让他津津乐道的是懂梵文、巴利文、吐火罗文等12门古代语言。 2展示课题，写作背景 ，检测预习 文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五年，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚昧灭美”的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化和审美素质，于是，怀着重大的使命感写下此文从中可以看到努力实行科教兴国、提高国民思想文化和审美素质的重要。 1）这原本是一株怎样的藤萝? 被毁之后又变成什么样了呢？作者对它的感情发生了怎样的变化？ 2）文章在写这一株古藤萝之前还有大量的篇幅在写什么? 作者写这些内容的目的何在? 3）作者在本文表达了怎样的思想感情？ 3质疑解难 通过合作我们解决了以上的问题，你还有什么不懂得地方吗？ 学习过本课之后你有什么收获吗？ 请同学们想想在我们生活的周围是不是也有类似的悲剧发生呢？（试举两例） 五 学科班长总结 维护真、善、美的决心 鬼