篮球行进间直线运球教学.pptVIP

一、指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以“健康三维观”为准绳，在教学中突出一个“新”字，运用新的教育教学观念，尝试新的教学方法；体现一个“改”字，改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展。本课篮球“行进间直线运球”是在学生已有原地运球技术基础上设计的，在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上，运用多种教法，提高学生自主学习的能力。在师生互动、生生互动中培养学生合作意识，学会解决问题的方法，培养学生终身体育的意识。 二、教材分析 篮球是少年儿童十分喜爱的一项运动，它所具有的集体性，对抗性，竞争性等特点，可以激发学生积极进取，勇于拼搏的精神，培养遵纪守法，团结协作等道德品质。同时它所独有的游戏性，趣味性易于吸引学生，能很好的体现新课标下的体育教学理念。 三、教学目标 认知目标：通过教学让学生了解行进间直线运球的名称，90%以上学生基本了解行进间直线运球的基本技术和方法。 情感目标：培养学生敢于展示自己学会的动作，树立自信心，培养学生对篮球运动的兴趣以及团结协作的精神。 技能目标：75%以上学生能掌握行进间直线运球的基本技能与方法，发展学生协调、灵敏素质。 四、教学重难点 重点：运球时，手触球的部位。 难点：运球时手部动作与脚步动作的协调配合及运球的力度。 五、教学过程 * 本课教学共分为六个环节开展教学活动 第一个环节：开始部分 故事导入，激发学习兴趣 1、本环节由宣布课程要求、故事激趣、规范队列组成。目标是建立良好的师生关系，激发孩子们学习篮球的兴趣和信心，规范学生队列队形和课堂纪律。 2、采用语言激趣及榜样激励法开展教学，榜样的力量是无穷的，往往能很大程度上激发学生学习的内动力，通过讲述nba当红球员林书豪的励志故事，引导和激发学生学习兴趣，教育孩子智育与体育并举，有好的学习和好的身体同样重要，只要努力和坚持不放弃就能成功的道理。 3、规范的队列队形练习是体育课必须的一项训练项目，也是我校少年军校进课堂的要求即“队列队形课课练”，本课通过立正、稍息、左右后转法、齐步走、跑步走等队列练习，对培养孩子们课堂良好的纪律意识和体育课堂常规意识，将起到了很好的促进作用。 第二环节：激趣热身，作好活动准备。 本环节主要由传球游戏、熟悉球性练习和球操两个部分组成。三项活动主要目标：让学生熟悉球性，做好充分的准备活动。主要采用游戏教学法、师生互动法进行教学，学生采用自主练习法、模仿练习法、律动法等开展学习。 通过传球游戏，让孩子们游戏中培养孩子们快乐学习、合作学习的良好习惯，并让孩子们从篮球框里取出篮球，通过传球让每个孩子都有一个篮球。 熟悉球性练习主要内容为：双手弹拨球，双手抛接球，单手交换抛接球，原地向下双手推拨球练习，球绕身体练习，胯下绕8字练习； 准备活动分为：头颈运动；拉伸运动；体侧运动；体转运动；腹背、展臂运动；护球运动；踢腿运动；手腕运动；踏步结束。 让孩子们在欢快的音乐声中，在良好的练习氛围中完成准备活动，达到愉悦身心，活动身体及篮球运动的专项准备活动的目标。 熟悉球性练习 准备活动：球操 第三环节：自主研讨，掌握动作要领。 本环节是本次课的重要部分，占了本课的大部分时间，其主要是通过讲解示范法，探究学习法，巩固练习法，游戏教学法，竞赛巩固法等多种教学手段，引导孩子运用多种学习方法，让学生掌握进行间直线运球的运动技术和能力，突破教学重难点。 教学中的评价： 人都有被肯定和认可的心理需求。在此环节中，教师的评价应多样性，以鼓励和表扬为主，主要集中在：学生思想积极性评价；动作技术评价；完成动作的质量评价；合作意识的评价；完善认知、情感、技术动作的三维目标的对等评价，并将此评价贯穿与第三个环节的始终，极大地调动学生学习的积极性。 这一环节的设计，从学生的需要和兴趣出发，构建合作学习的平台，通过尝试—研讨—实践的方式，教师灵活引导，充分体现学生的主体地位。学生积极参与学习，有目的地观察，带着问题思考，变换方式练习，不断提高练习层次，一步步达到学习目标，体现了自主学习，实践学习的新理念。 此环节又分为三个步骤完成： 看看谁最棒！ 学生自评互评表 表现优秀得“★”；表现良好得“△”；表现合格得“√”。 备注 9 8 7 6 5 4 3 2 1 同学评 自己评 同学评 自己评 同学评 自己评 同学评 自己评 完成动作质量 完成动作情况 技术要领掌握 积极参与活动 评价类别 学生姓名 第一步：复习提高，探究发现，启发学生思考。 本教材是在学生掌握了原地高运球、低运球的动作技