2012年秋八年级物理上册第三章温度计学案(无答案)新人教版.pdf

课 题： 温度计 章 节 3.1 课 时 2 主备教师： 备课成员 上课时间： 领导批阅： 教师寄语：善观察、能思考、多表述、勤动手、得结论 学习目标： 理解温度的概念； 熟记生活环境中常见的温度值； 会用温度计测量温度 ( 也就是在使用温度计过程中应注意什么 ? 学习重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力 . 学习难点：温度计的构造和使用方法 . 学法教法：观察法、实验法、讨论法 器材准备： 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂 图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管 创设情境、引入新课：冷和热与我们的生活有密切的关系 . 在远古时代，我们的祖先就学会 了使用火， 开创了人类的文明史， 在生产力高度发达的今天， 人类的生产生活仍离不开热的 利用 . 在物理学中与冷、 热有关的现象我们称之为热现象 . 从这节课我们开始对有些热现象进 行学习和研究 . 学习过程： 一：探究新知 知识点一：温度 ﹙一﹚自主学习（ 3 分钟）： 1、问题思考：学生阅读课本 P47 页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ①什么叫温度？ ②我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？ 2 、根据学习目标在书中重点部分划线。 ﹙二﹚、合作探究（ 10 分钟） 1、小组合作，进行实验 1 ﹚、温度： 学生生活体验：①夏天天气炎热、冬天天气寒冷。②我们喝的开水热、吃的雪糕冷。 可见物体有冷有热，物理学中为了表示物体的冷热程度就引入了温度这个物理量。 物体的冷热程度叫做温度。热的物体温度高，冷的物体温度低。 日常生活中，人们常常凭感觉来判断物体温度的高低。 问：人们的感觉可靠吗？ （1）、试验：课本 47 页试验：图 4.4-1 示［想想做做］ 感觉：我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入 放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里 . 这时，我 们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热 . 结论： 必须采取其他较好的办法。 （2 ）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 同一杯水两只手的感觉是不一样的， 这就说明人们的感觉只能大致区分温度， 要准确地判断 和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计 用心 爱心 专心 1 2 、组间交流归纳结论 ﹙三﹚、自我检测（ 2 分钟）： 知识点二：温度计 ﹙一﹚自主学习（ 3 分钟）： 1、问题思考：学生阅读课本 P47P48 页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ①温度计的制作原理是什么？ ②温度的单位是什么？用什么符号表示温度？ ③摄氏温度如何规定？ ④人体的正常体温是多少？ ⑤温度计有那些种类？ 2 、根据学习目标在书中重点部分划线。 ﹙二﹚、合作探究（ 10 分钟） 1、小组合作，进行实验 1 ﹚、温度计的制作原理 自制一个温度计： 我们用桌上的东西自制一个温度计 . 在广口瓶内加入一些带颜色的水， 配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管 . 把细玻璃管封闭的一端加热，使玻 璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口 . 大