《社会主义核心价值观教育读本》专题五.pptx

社会主义核心价值观教育读本专题五 “自由、平等、公正、法治”学习目标 ? 了解自由、平等、公正、法治的含义? 掌握保障人权的重要性? 掌握公平正义对稳定社会的重要意义? 掌握依法治国的关键1自由——社会主义的价值理想目录2平等——每个人人格和权利的尊重3Contents公正——共享人生出彩的资源与机会4法治——社会稳定的可靠保障01自由——社会主义的价值理想观念内化于心 思想融入灵魂自由是关于社会发展的终极目的的规定和要求，是马克思主义追求的社会价值目标。《论语》中的“从心所欲，不逾矩”是儒家对自由的理解。到了近代，自由概念被运用到政治领域，出现了政治意义上的自由观念。在西方，亚里士多德认为，真正的自由并非个人无所顾忌的放纵，而是与遵守社会生活规则和法律相联系。在资本主义早期，自由主要针对封建专制和封建神权，旨在解决人权与神权的冲突。18世纪末以后，自由主要是针对国家和政府的强权和过多干预，旨在解决个人与社会的矛盾。所有这些关于自由的思想，要么是主体服从于客体，要么是主体的精神具有无限能动性，都具有片面性。观念内化于心 思想融入灵魂只有以实践为基础的马克思主义自由观从根本上克服了这种片面性。马克思、恩格斯把自由与“人类解放”联系起来，不仅将其作为个人发展的尺度，而且作为共产主义社会最重要的本质特征。恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》也明确指出：“人终于成为自己的社会结合的主人，从而也就成为自然界的主人，成为自身的主人——自由的人。”这说明，社会主义和共产主义就是“自由人联合体”。社会主义和自由不可分离，也不容分割，自由是社会主义确凿无疑的核心价值观。自由是人的本质，是经济、法律、政治、道德等一切人所创造的文化世界的前提和目的。有了自由，人才会有尊严，人才会有创造性和主体性，因而实现人人自由就成为社会主义的核心价值观。毛泽东早在修改第一部宪法草稿时就指出：“我们的国家所以能够关心到每一个公民的自由和权利，当然是由我国的国家制度和社会制度来决定的。任何资本主义国家的人民群众，都没有也不可能有我国人民这样广泛的个人自由。”改革开放以来，我们党进一步丰富和发展了马克思主义的自由观。我国宪法规定，最广大的人民群众是享有自由的主体，他们不仅享有言论、出版、集会、结社等方面的政治自由，而且还享有契约、交换、择业、迁徙、婚姻、教育及宗教信仰等方面的社会自由。观念内化于心 思想融入灵魂在党的十八届一中全会上，习近平同志指出：“我们党领导人民全面建设小康社会、进行改革开放和社会主义现代化建设的根本目的，就是要通过发展社会生产力，不断提高人民物质文化生活水平，促进人的全面发展。”在中央政治局第十一次集体学习时，他进一步强调，要“推动实现物的不断丰富和人的全面发展的统一”。科学发展追求的是从个体到全体的每个中国人自我价值的实现，这与马克思“每个人的全面而自由的发展”的价值目标是一脉相承的。02平等——每个人人格和权利的尊重观念内化于心 思想融入灵魂平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。人权既包括公民权利、政治权利，也包括经济、社会和文化权利；既包括个人权利，又包括集体权利。人权强调以人为本，人是目的，不是手段。人权是实现人类美好生活的基本前提，是使人的生命、自由和福利得到尊重和保障的规范性要求。习近平总书记在阐释中国梦时强调，中国梦归根到底是人民的梦，必须不断为人民造福。实现“两个一百年”的奋斗目标，就是使中国人民获得实实在在的幸福。而人民幸福最根本的体现就是其每一项基本人权得到尊重和保障，从生命权、健康权、财产权，公民权、政治权、到劳动权、社会保障权，再到文化权、环境权等等，这些基本人权囊括了一个个个体幸福人生的各个维度，本质上都是保障人民追求幸福的权利。从最根本的意义上说，中国梦就是中国人民的人权梦，实现中华民族的伟大复兴，就是要使中国人民的各项权利实现和保障的程度达到世界的先进水平。凝聚中国精神 传递中国声音平等思想作为构建理想社会的基本价值取向和原则，在人类思想史上源远流长，人们对于平等的追求与探索也从未间断过。孔子很早就提出了“不患寡而患不均”的著名论断，这主要是从经济层面上来说的，强调平等分配财物。他还提出“泛爱众”，认为要同等爱人；而“有教无类”则体现了教育平等的思想。先秦时期除了儒家，道家、墨家等各派也都有自己的平等思想。到了明末清初又出现了一次平等思想发展的高峰，李贽、唐甄等人相继提出了自己的社会平等思想。到了近代，受西方思潮的影响，社会对平等的追求日益强烈，民众对平等的呼声越来越高。观念内化于心 思想融入灵魂一是任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利