五年级科学下第1单元.docVIP

PAGE 1 五年级科学下册第一单元《听话的磁铁》集体备课教案 主备：陈宝成 二次使用修改教师： 单元教材分析： 本单元在结构上分为三层：1、学生将通过电磁铁的制作，了解电磁铁的结构和组成，知道电可以产生磁，知道电磁铁的基本性质；2、探究影响电磁铁的磁力大小和磁极变化的因素；3、了解电磁铁的应用。 单元教学目标： 模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。 在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。 会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案、思路。 知道电能产生磁。 知道电磁铁电铁芯和线圈两个部分组成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 单元重难点： 教学重点：指导学生制定实验研究计划。 教学难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释;引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。 课时划分： 制作电磁铁 2课时 电磁铁的磁力 2课时 电磁铁的磁极 1课时 课时生活中的电磁铁 1课时 第一、二课时 教学内容 制作电磁铁 教学目标： 能够根据所给的材料制作一个电磁铁。 2、知道电磁铁的组成部分；通电后产生磁性，断电磁性消失。 教学重点 知道电磁铁的组成；电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。 教学难点 制作电磁铁。 教学准备 导线、钉子、电池盒、回形针、木棒等。 学习过程 修 改 栏 一、谈话导入 通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！） 有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。 二、新授 （一）制作电磁铁，探究基本性质 1.请学生阅读课本中铁钉电磁铁的制作方法。 2.老师一边示范一边讲解制作要领： ⑴朝着同一个方向绕导线。 ⑵要将绕在铁钉上的线圈两头固定好。 ⑶两头要留有适当的引线。 制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针） 3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。） （二）、研究电磁铁的制作材料 1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？ 2、学生观察后回答。 3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？ 4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中做好记录。 5、学生汇报实验结果。 6、介绍磁化现象。 7、图片展示电磁铁的各个结构。 三、总结回顾 1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。 2、学生独立整理，写出自己的发现。 3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。 四、课外拓展 请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？ 板书设计： 制作电磁铁 被导线缠绕的物体 能否吸引回形针 课后反思： 第三课时 教学内容 电磁铁的磁力 教学目标： 1、依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。 2、对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。 教学重点 培养学生的实验能力和归纳概括能力。 教学难点 培养学生的实验能力和归纳概括能力。 教学准备 电池盒、铁钉、绝缘导线等。 学习过程 修 改 栏 一、实验导入 1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。 2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？ 3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题） 二、作出我们的假设 1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？ 2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？ 3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P6表格。 4.全班交流，教师简要板书。 三、指导制定计划 1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？ 2.学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？ 3.看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。 4.全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的