《物质跨膜运输的方式》说课稿(20210116101832).docx

《物质跨膜运输的方式》 说课稿 各位评委老师，上午好。我说的课是高中生物必修一第 四章第 三节《物质跨膜运输的方式》。我将从教材分析处理、教法学法教学 手段、教学过程三大方面说明。 1-教材的地位和作用 本章是介绍细胞的物质输入和输出，第三章已经介绍了细胞膜 的化学组成和结构及大致功能，第四章前两节已学习了生物膜的结构 模型和物质跨膜运输实例。本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重 要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的 方式。通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三 种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息 解读和知识迁移转化的能力. 2.教学目标 依据课程标准结合本教材的特点，确定如下目标： 知识目标：说明物质进出细胞的方式 能力目标：培养学生信息解谟和知识迁移转化的能力 情感目标：通过对生命现象的阐释，体会生命的物质性，养成 合作学习的意识培养严谨的科学精神。 3.重难点 《物质跨膜运输的方式》 说课稿 重点就是物质跨膜运输的三种方式，其中两种被动运输 方式，学生已有扩散和渗透的知识基础，较易理解。难点是主动运输。 4.教材处理 学生学过呼吸运动中肺换气、肺部气体交换，已有对物质交换的 了解。通过对前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜 运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，同时具备了一定的认知 能力。但学生对跨膜运输方式还停留在感性认识层次。本节依次讲解被 动运输方式、主 动运输方式及意义。 教法： 采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法。总体 思路为：展示现象『提出问题T解释原理T总结概念，使学生综合运用到 课程标准所提到的 ”观察，描述， 比较，概括，分析，解读图表 ”等技能，并配以多媒体辅助 教学. 学法： 主动运输是本节课的教学重点和难点，可采用对比的方式进行物 质出入方式的学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主 动运输的主要区别来掌握. 教学手段： 课件显示运输方式动画 复习细胞膜的成分和结构，利用“问题探讨”用多媒体 展示提出问题。 设立问题情景，创设物质跨膜运输的思维平台，为学生 的有效发 散思维提供背景，培养学生的主动思维能力，为进一步突破难点做铺 垫，激发学生学习激情 几种物质运输方式 1.小分子和离子的跨膜运输 多媒体展示扩散现象，引出物质运输的两种方式被动运输和 主动运输的概念，让学生分析水分子进入细胞的原因和方式，总结出自 由扩散的概念，多媒体动画展示自由扩 散的过程，组织学生讨论，得出自由扩散的特点 .该部分内 容简单，通过多媒体展示，使抽象内容形象化，便于学生理解。此时比 较扩散和渗透两概念的异同。 进一步提出问题：葡萄糖不能通过人工合成的脂质 双分子层，但对于细胞来说，葡萄糖又是必需的，它是怎样通过细胞膜 进入细胞的？激发学生的学习兴趣和探索激情，让学生尝试作出解释， 再指出载体蛋白的作用，总结出协助 扩散的概念，多媒体动画展示协助 扩散的过程，学生有了自由扩散知识的基础，很容易得出协助扩散的特 点，此时引导学生自主列表对比两者异同，并回答问题：①自由扩散 与协 助扩散需要消耗能量吗 ②自由扩散与协助扩散有什么相同 点？有什么不同点？③自由扩散与协助扩散为什么被称为 被动运输？组织学生思考和讨论，得出答案 (3)更进一步提出问题：如果只有被动运输能满足细胞生命活动 的需要吗 多媒体展示相关资料. 组织学生分组讨论：为什么这些物质可以逆浓度梯度运输呢？ 师就讨论结果矫正，精讲点拨。主动运输的概念。多媒体动画展 示主动运输的过程，引导学生得出主动运输的特 点。并组织学生分析三 种运输方式异同。继续完成填表。 提出问题：影响自由扩散、协助扩散和主动运输速度的主要因素 各是什么？画出细胞对某物质的自由扩散、协助扩散和主动运输速度随 细胞外浓度的改变而变化的曲线图。 组织学生分组讨论，并作图展示各组成果。 本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点，难点内容的深 入理解和总结，只有理解了三种运输方式的异同，才能完成本环节教学 任务，既突显书本知识，又培养学生的团结协作的精神，提高学生制作 图表的能力和抽象化思维能力的形成? 大分子的运输 引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程，得出胞吐现象，提 出问题: 白细胞是如何吞噬病菌的。显示有关图片 .比较其 与跨膜运输方式的不同。 提出问题：胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么 与社会的联系 简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比较难杀灭病 毒的 原因 技能训练 指导学生就《技能训练》部分进行讨论 反馈练习 画出三种运输方式随细胞外浓度的改变而变化的曲线图。 当堂检测题 针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计，让学生思考完成具 有针对性的练习，进行知识巩固和教学