疫情公共课《传染病及其预防》教学设计.docx

疫情公共课《传染病及其预防》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 分辨不同类型的传染病。掌握传染病流行的基本环节和主要预防措施。（秋风扫落叶）并说出新冠肺炎的病原体、传播途径和预防措施 过程与方法： 通过“新冠肺炎的有关资料分析”，探究传染病流行的三个基本环节。找出预防传染病的措施。 情感态度价值观： 通过对社会热点问题的讨论，建立正确的传染病的预防观点。初步形成冷静面对传染病的科学态度，培养学生社会责任感和良好的生活习惯。 二、教学重难点 密切联系疫情实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 三、学情分析 突如其来的新冠疫情，中小学生更是会担心、恐慌。迫切希望得到老师的指导。本节内容与自身的健康密切相 关，概念简单易懂，学生的学习兴趣很大。而且学生从小都得过一些传染病，对传染病及其预防知识有一些了解，有一定的生活经验，学习难度不大。 在设计活动时以调动学生的学习积极性为目的，引导他们对资料进行分析，使课堂体现以学生为主体，教师为主导的探究式教学新理念。 四、教学内容分析 本节内容取材于人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。是在第七单元生物圈中生命的延续和发展的基础上，从关注整个人类的产生和发展，过渡到关注自身的健康，掌握传染病的一般知识，又为下一节免疫与计划免疫打下基础。 五、教学媒体与资源的选择与应用 希沃白板 录播室 奥威亚直播平台六、教学过程 （一）情景导入 播放《急诊科医生》神预言的一段视频，渲染传染病流行时隔离处置等气氛。引入本节课的内容。 设计意图：从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 （二）新课探究 探究活动一、传染病的概念、特点和分类 1、在下列疾病中哪些是传染的？哪些是不传染的？ 新冠肺炎、近视眼、足癣、水痘、贫血、龋齿 、肺结核、血吸虫病、灰指甲 2、结合课件在老师的引导点拨下认同，引起传染病的病原 体包括细菌、真菌、病毒、寄生虫等类型。 设计意图：让学生根据已有生活经验回答，引发学生思考。提供学生参与云课堂机会，激发学生的学习兴趣，推测出传染病是由病原体引起的 3、资料分析一：截至 2 月 7 日 24 时，国家卫生健康委收到 各省（区、市）和新疆生产建设兵团累计报告确诊病例 34622 例，累计死亡病例 723 例，累计治愈出院病例 2074 例，现 有疑似病例 27657 例。 说明传染病能够在人与人之间传播，传染病能够对人们的生命健康造成极大的危害。 4、资料分析二：2003 年 4 月起，我国广东、香港、北京等地爆发了流行病严重非典(SARS)，并在全球扩散，造成近 800人死亡，但之后的调查显示，大量 SARS 相关冠状病毒在中国的菊头蝠中传播，这表明致命毒株可能源自这些蝙蝠，再通过果子狸传播到人类身上。 说明传染病能够在人与动物之间传播 归纳概括：传染病——由病原体（细菌、病毒、 寄生虫等） 引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 病原体——引起传染病的细菌、病毒和 寄生虫等生物。5、资料分析三：非典期间，广东一男子染病 50 天，先后传 染 130 人，包括 18 位亲属和几十名医务人员。 世界卫生组织提出：把病毒传染给 10 人以上的病人成为“超级传播者”。 传染病的特点 传染性 资料分析四：病毒性肺炎多见于秋冬季。现可散发或爆发流行，临床主要表现为发热、浑身酸痛、少部分有呼吸困难， 肺部浸润阴影。病毒性肺炎与病毒的毒力，感染途径以及宿主的年龄免疫状态有关。 夏秋季节，温度较高，适合痢疾杆菌生长，而这时苍蝇也较多，，苍蝇飞来飞去，是痢疾杆菌的传播者。所以每年的夏秋季节时痢疾的高发季节。 传染病的特点 流行性 达成共识：传染病的特点 传染性和流行性6、知识拓展：传染病的分类及管理措施 甲类传染病：鼠疫、霍乱 强制管理 乙类传染病：非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、 脊髓灰质炎、禽流感等 严格管理 丙类传染病：流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、手足口病等 监测管理 新型冠状病毒肺炎暂时定为乙类传染病，采取甲类传染 病的防控措施。那就是要强制管理。 设计意图：让事实说话，充分发挥数据的力量，让学生感觉到学习传染病知识的重要性。通过适时的拓展延伸让学生科学的理解和认同当今疫情的防控措施， 探究活动二、传染病流行的三个环节 资料分析五： 流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围