文成公主进藏教案.docx

Written by Peter at 2021 in January Written by Peter at 2021 in January 文成公主进藏教案 《文成公主进藏》教案 教学目标： 1、认识7个生字；掌握多音字“恶”；读读记记“绢花、青稞、吉祥、沼泽”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 3、体会故事的美妙与神奇，产生阅读民间故事的兴趣，增强民族团结的意识。 教学重点： 了解文成公主的功绩，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学难点： 体会故事的美妙与神奇，产生阅读民间故事的兴趣，增强民族团结的意识。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、图片导入，提出问题 1、欣赏一段西藏的风光。（课件）你觉得西藏怎么样？ 2、教师小结：同学们，这是西藏美丽的布达拉宫。这座宫殿是专门为文成公主修建的。听到这儿，你有什么疑问吗？ 3、答案就藏在流传在西藏的一个民间传说里。（板书课题） 4、学生齐读课题。根据课题说一说从中体会到了什么，还想知道哪些内容。 二、检查预习，扫清障碍 1、检查学生自主学习生字、新词情况。 （1）同桌互相考查生字的认读情况，发现不正确读音及时纠正。 （2）小组长带领组员做游戏认读生字、词语。 （3）重点强调：臣、沼（翘舌音），绢、祥（三拼音）。大声朗读三遍。 2、检查学生朗读课文的情况。 （1）指名分自然段朗读课文，其他同学仔细听，并进行评价。 （2）学生分组分段合作朗读课文，要求正确、流畅、声音洪亮。 三、再读课文，梳理脉络 1、学生默读课文思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、课文的题目是“文成公主进藏”，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？（从第5自然段到13自然段，具体写了文成公主进藏。）那么第1～4自然段写了什么第14自然段又写了什么 略读“求婚”，了解起因。 ①用简单的话说一说，当年松赞干布派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐皇帝出的两个考题中的第一个考题是什么，使臣是怎样解决的。 ②第二个考题又是什么使臣是怎样来判断的 ③为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主” 课件出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。 引导学生从以下几方面思考： 鲜花和绢花，一真一假，暗示了真假公主。 公主和其他人的穿戴都一样，只有头上的花不一样，这也是唯一能看出区别的地方。 鲜花配公主，更显其高雅、美丽。 3、齐读第14自然段，了解文成公主的贡献。 4、（1）请快速阅读第5自然段，思考：文成公主带了哪些东西？（注意几个字的读音） （能工巧匠、农作物的种子和各种耕种技术。） （2）阅读文章第6～13自然段：文成公主在进藏途中遇到了哪些困难？在文中以小标题的方式进行批注。 5、学生汇报交流结果。 （1）依据课文内容完成填空。 一路上，她遇到了许多困难，但都被她克服了： 当她被一条河挡住去路时，她____________________________________； 当她遇到一片沼泽地时，她______________________________________； 当她听到松赞干布已经死了的消息时，她_____________________________； 当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她____________________。 就这样，文成公主历尽万难到达西藏，和松赞干布结成了夫妻。 （2）遇到这些困难时，文成公主是怎么想的是怎样克服的 （3）支持文成公主克服这么多艰难险阻的信念是什么？ 课件出示：为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主毫不犹豫地接受了松赞干布的求婚。 （4）这里的“毫不犹豫”还可以换成哪些词语？（欣然、毅然） （5）教师小结：这就是美丽的文成公主，不但外表美，而且具有一颗维护民族团结的美丽心灵！ 6、课件出示第14自然段。（指名读、齐读） （1）想一想，藏族人民是怎样怀念她的？（结合第14自然段） （2）教师小结：如今，成百上千的游客来到拉萨大昭寺，看到文成公主，心里会怎么想假如是你，你会怎么想 四、总结课堂，课外延伸 1、课文可以分为几个部分？ （四个部分：第一部分是松赞干布派人求婚，第二部分是求婚成功，第三部分是文成公主进藏，第四部分是文成公主的贡献。） 2、你觉得文成公主是一个怎样的人？（引导学生结合具体的事件来谈：美丽、能干、聪慧、善良、知晓民族大义。） 3、学生与同桌简要地交流故事，指名学生复述。 五、升华情感，布置作业 1、教师引问