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教师依法执教案例 教师依法执教案例 教师依法执教案例 2009-2010学年度教师依法执教课设计例 单位：尤古庄镇西塔庄中学 姓名：霍丽梅 时间： 2010 、3 依法执教课设计例 上周四下午第三节课是 1 班的体育课，但体育老师有事， 所以我答应去上这节课，何况这周的教课任务多，我的授课速度慢，不抓点时间真的讲不完了，于是课前我就告诉了学生这节课上英语。 铃声一响，我就进了教室，我准备这节课办理一下练习。我让学 生把书翻到指定的页， 做指定的题，做完后小组议论答案。 安排好后，我就环顾了一下教室， 看看有没有同学有不认识的单词或不理解的地方，同学们很快就进入了状态。 这时我发现坐在第一桌的张营同学拿着英语课程练习，他把书卷成了一个卷儿，往斜后方看，想要递过去 的样子。我当时没有说什么，由于这个学生是个问题学生，能够说没有学习目标，没有什么理想，比较赖。办理不好，可能就会把关系弄僵，此后的教课工作就不好展开。我看了一眼其他地方，等我再看他时，他已经把书递给了朗慢慢同学。但是他的身体仍是没有转过来，还在东张西望，他的同桌也是他那个组的组长宋洁同学看到他没有做题就拽了他一把，把他的身体给拽了回来，并告诉他做哪个题，很快 他就开始了学 ， 的 候他也在听同学 的 言， 到 道 的 候，我看到他也能听懂，能接受。 接下来我又安排学生做 后 ， 是一道 表格模仿例子 一般未来 的特别疑 句的 ， 不 ，但要仔 剖析表格的内容， 并 真 例句。 次我 ， 同学 是不 真做 ， 斜着身子，不知道 干什么，他的同桌又拽了他一下， 但是 次他的 度很不好，不只没有 身 很横， 是我快步走 去， 他你要干什么，他 我 想回位拿 西（我 在英 上是依据小 从头 位的），我看了看他桌子上的 西 你的 和笔都在， 不用其余的了。 他一听就不高 了，嘴一 ，也不 ，也不看我。我一看他 个 子， 心理的火呀，马上就上来了， 恨不得马上就打他两下或是踹他两脚， 我想我是没 什么呀。可我 念一想， 不可以，《教 法》 、《 教育法》 、《未成年人保 法》 都明确 定了不可以体 学生， 并且我也向来在告 自己不可以 自己找麻 。 于是我 ：你生气了 ？你是 我看 ？你以 我不会生气 ？但是我什么 候 你看到我的不高 了， 是你不听 的 候，是作 了的 候， 是你考 分数低的 候？我今日已 上了五 了，我 在很累??我的 没 完， 就 ：那就 上了。我 一听， 了，有 ！我赶忙 ：假如你把 道 弄会了， 不出 ，我马上就从 个教室出去， 你 自由，好不好 ?只听他很畅快的 ：行！ 这一次张营的变化可就大了， 他很快就把身体正了过来， 主动把书拿到了宋洁眼前，问这道题是怎么回事，问单词的意思，问单词怎么读。我站在讲台上，心理快乐极了，由于只假如张营会了，全班同学也就都会了。 过了一会，我看时间差不多了，就拍拍手，说：同学们，方才我 和张营完成了一个一致的建议， 假如他把这道题弄会了， 我就不讲了， 就出去，你们能够自由一会儿，但不可以说话，你们赞同吗？同学们一 口同声的喊：赞同！那我们仔细听看他会不会犯错，我增补了一句。 张营开始说答案了，第一道题出了两个小错， 同学们帮忙纠正了。 我准备持续给他时机：假如他下边的三道题不犯错，也行！接下来的 三道题同学们都全神贯注的听着，果然没有错，我很快乐，同学们也 很快乐，张营同学更快乐。我说：太好了，我走了，但我想把夜晚的 家庭作业部署一下能够吗？同学们都说行。 于是我慢慢吞吞的把作业 部署了，说完后， 我又说平常我留四道题，今日张营表现好我就留三 道吧。同学们更快乐了， 我心想，这三道比平常四道还多呢！ 看看表， 快下课了，我整理了一下东西就出来了。回头看看，他们都在写家庭 作业呢！一个说话的都没有！