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小组合作学习评价实施总结方案 小组合作学习评价实施总结方案 PAGE 小组合作学习评价实施总结方案 word格式文档 白银区第十小学小组建设与评论细则 一、组建：依照成绩的高低及其余方面素质分组，实现组间平 衡,4-6人最适合。组员编号：依照成绩和表达程度编号，能够按潜质生—中等生—优异生的次序编号。 二、组织：设行政组长1人，各学科设组长1人。要有小组文化：自立小组目标、口号、组规等。桌牌：组名、编号、分工、口号等内容。要建设小组园地，充足展现小构成就。 三、评论目的：激发学习热忱，鼓舞学生提升，促进学生成才。四、评论内容： 1、看目标的达成。这是评定小组合作学习成效利害的重要指标，一个小组能实时、保质保量的达成老师部署的任务，说明小组合作是高效率的。 2、看能否在原有的基础上有所提升。学习就是一个提升过程，假如没有提升则是无效的学习。在一个小组内，成员有不一样程度的提升，有的同学提升的较慢，而有的提升很快。在小组间，不一样的小组的整体提升水平也是一个评论标准，有的小组整体提升快，成效就显然，有的却整体提升不大，则成效不大。 3、看其合作程度。有的小组固然组合在一同，却各自单干，没有表现合作精神，固然他们目标达成了，却失掉了合作的意义。 专业整理 word格式文档 4、看其团结程度。一个小组的团结精神是特别重要的，大家为了达成任务而同心合力，团结一心，才真实表现合作的魅力。假如本组同学在学习过程中怨言满腹、相互诉苦，即便达成目标也是牵强的。 5、看能否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的， 大家把自己的智慧聚集在一同，会创建新的奇观。假如大家搪塞了事，一定没有转机，即便达成任务，也是平平庸淡。 五、评论原则：多元化，公正、公正、激励。 在对学生的小组合作学习进行评论时，评论主体应由个体转变化集体。这样，便于形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，同时也能加强学生的集体荣誉感。 六、评论对象：小组、单个学生 七、评论方法： 1、竞赛法。组间的竞赛，以输赢看其余合作成效。 2、察看法。一个小组能否团结，从学生的行动中就能够看出。 若有的小组个别学生拒绝合作， 甚至影响整个小组的成绩，这个小组 的合作学习则是不可功的。 八、评论方式：学生自评、组内互评、组外互评、教师评论。 1、教师对小组进行评论： 每节课学习任务达成后，由任课教师对小组学习状况进行量化打 分，对每组学生的预习、展现、合作、交流、研究、任务达成状况、 分工、纪律进行查核。 2、学生个体评论： 专业整理 word格式文档 自、、分由学生自己、、科任教达成，一周 行一次分。价的内容填“”、“良”、“中”、“再努力”, 相的分4、3、2、1。 3、教课生共同价。 依据内学生作达成状况、堂表、考成等各方面，教定出加分扣分准，依据表随在黑板价内加减分，相互督。每周各科冠与合冠。 以上三种价方式，第三种价的内容全面，易操作，各科教可依据状况自行。 详细举措以下： （一）无何种方式的价，都要侧重捆式价。 学生上心，集体荣誉感，小的争，无疑了每个小 步的力，但了内多加分，内勤学生便会在堂上多次 言、在作上更为真、在学上更为努力，学差生便会得 无事可做。防止种状况生，各班必拟订特别加减分准，如： 内学困生生每一次言加 3分，中等生言一次加 2分，生一 次言只加1分；学困生作真达成加 3分，中等生作达成加 2分， 生加1分；学困生成每提升 10分可与90分以上学生加同的分； 学困生步大体加双倍甚至多倍的分??，内会更为，生会更为真地去帮学差生，进而“一帮一，一”的期目。 （二）运用伙伴价，促学生展 专业整理 word格式文档 1、组内互评。 为使学生在对伙伴评论时有据可评， 有话可说，同时又培育他们 对人、对事物客观公正的态度，擅长对待他人进步的精神，所以，评 价的重视点由评小构成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新， 顺序渐进。设计组内互评表，让每个同学对组内其余成员的合作态度、 质量、能否有自己独到的想法等作出评论。 2、组外互评。在侧重组内互评的同时，更应侧重组外互评，让 学生对合作小组集体做出合理的评论， 从中反应学生集体或个人的素 质状况。不只需评论知识掌握，并且评论学习态度、学习能力等，一 方面加强参加合作的意识；另一方面一改过去教师评学生听的场面， 让学生真实感觉到自己是学习的主人。 经过这类评论，使学生加强集 体责任感、集体荣誉感，并进一步提升其剖析能力。评论内容：组内 分工明确，合作研究的能力，讲话的踊跃性和条理性，小组合作学习 的态度、热忱等等。 （三）教师激励评论，促进学生进步 教师的评论是小组合作学习质量的保证，是学生进步的加强剂。 教师对小组合作学习的评论从三方面着手： 1、对学生个人表现进行评论。教师对个人进行评论的首要意识 是：不是为了证明，