《频数与频率》word教案 （公开课获奖）2022浙教版 (1).docVIP

PAGE 6.4频数与频率 教学目标： 1、理解频率的概念 2、理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。会计算频率。 3、了解频数、频率的一些简单实际应用。 4、通过收集、分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力。 教学法重难点： 重点：本节教学的重点是频率的概念。 难点：例2第(3)题学生在理解上会有一定的困难，是本节教学的一个难点。 教学过程 一、新课引入 引例：为了了解全班同学的出生月份情况，对全班35名同学的出生月份进行统计分析，下面让我们一起来对35名同学的出生月份绘制一张频数分布表扔。(师生共同完成，平等交流) 请分析哪一个月份出生的人数最多？所占的比值是多少？哪一个月份出生的人数最少？所占的比值是多少？ 我们把这个比值就叫该小组的频率，由此引出课题。 (引例的讲解对上一课时频数、频率分布表有关知识进行了巩固，同时引入新课，起到承上启下的作用。) 二、讲授新课 1、由引例归纳出频率的概念：一般地，每一组频数与数据总数(或实验总次数)的比，叫做这一组数据(或事件)的频率。 由此可知：(1) (2) 频数=频率×数据总数 (3)； 2、针对引例中的频数分布表，把“比值”改写“频率”，师生共同完成其他10个月份的频率计算。 3、练一练：填写右面这张频数分布表未完成的部分。 三、例题讲解 1、例1 表3-3是208班21名男生100m跑成绩(精确到0.1秒)的频数分布表； 208班21名男生100m跑成绩的频数分布表 组别(秒) 频数 频率 12.55-13.55 2 13.55-14.55 5 14.55-15.55 7 15.55-16.55 4 16.55-17.55 3 (1)求各组频率，并填入上表； (2)求其中100m跑的成绩不低于15.5秒的人数和所占的比例； ◆（3）若成绩在13.55以内可能在校运动会上取得名次，我们班获胜率为多少？ （每班两名运动员参加，共20名） 注：不低于15.5秒是指大于或等于15.5秒 2、随堂练习：车站实施电脑售票后大大缩短了购票者排队等候的时间，一名记者在车站随机访问了25名购票者，了解到他们排队等候的时间分别为(单位：分)1,2，2,2，1,3，4,2，2,2，2,3，1,3，4,5，3,2，1,2，2,3，2,3，2。 (1)请填写如右的频数分布表： (2)求出等待时间为2分和3分的人数和所占的百分比。 (同伴交换练习互评，然后用多媒体展台展示学生答题，并给予恰当的评价) 组别(分) 频数 频率 1 4 2 12 3 6 4 2 5 1 四、学以致用 例2、某袋饼干的质量的合格范围为50±0.125g，抽检某食品厂生产的00袋该种饼干，质量的频数分布如下表。 (1)求各组数据的频率； (2)估计被抽样的袋装饼干的平均质量； (3)由这批抽检饼干估计该厂生产这种饼干的质量的合格率。 某食品厂生产诉200袋饼干的量的频数分布 组别(秒) 组中值 频数 频率 49.775-49.825 49.80 1 49.825-49.875 49.85 2 49.875-49.925 49.90 1 49.925-49.975 49.95 50 49.975-50.025 50.00 100 50.025-50.075 50.05 40 50.075-50.125 50.10 4 50.125-50.175 50.15 2 这个例题是本节课的教学难点，教学时要注意做好如下几点： ①引导学生弄清质量合格范围50±0.125g ②启发引导学生利用“加权法”求平均质量； ③对于“合格率”的获得，可以培养学生从多角度，多方法来求解 ④弄清等量关系“生产量×合格率=合格品”，因此可得：合格品÷合格率=生 产量。 五、练习反馈 课本作业题 2（学生独立完成后口答） 六、课堂小结 通过本节课的学习，让学生谈谈与体会 七、布置作业 1、作业本 2、预习6.5 1.2定义与命题（1） 教学目标： 知识目标：了解定义的含义．了解命题的含义． 能力目标：了解命题的结构，会把命题写成“如果……那么……”的形式． ?情感目标：通过本节学习，培养学生树立科学严谨的学习方法。 教学重点、难点 ?重点：命题的概念． ?难点：范例中第（3）题，这类命题的条件和结论不十分明显，改写成“如果…那么…” 形式学生会感到困难，是本节课的难点． 教学过程： 创设情景，导入新课 由学生观看下面两段对话：（幻灯显示） 思考：为什么出现这种情况？学生讨论。 总结：可见，在交流时对名称和术语要有共同的认识才行。 得出课题（板书） 二、合作交流，探求新知 1．定义概念的教学 从以上两个问题中引入定义这个概念：一般地，能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或