课堂教学评价表(量表).docx

分值 分值 得分 4 分 3 分 3 分 5 分 5 分 4 分 4 分 4 分 4 分 4 分 4 分 4 分 4 分 4 分 4 分 5 分 5 分 5 分 5 分 4 分 4 分 4 分 教师课堂教学评价表 教师： 评价 类别 知识 掌握 10 分 能力 培养 教学 过程 20 分 教学 方法 20 分 情感 态度 语言 文字 教师 素质 20 分 合计 评教人： 课题： 学科： 年级： 日期： 具 体 评 价 内 容 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 师生互动产生新的知识，创新效果明显 思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 有能够调动起学生学习热情的有效方法 有能够把学生思维引向深入的有效方法 有能够引导着学生参与教学的有效方法 有能够促使学生合作、探究的有效方法 有能够指导学生记忆新知识的有效方法 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 教师学生语言表达清晰，使用普通话 教师学生写字规范，无错别字 教材挖掘深刻富有开拓性 板书设计精炼富有审美性 教学手段先进富有创新性 100 教师课堂教学评价表（等级） 评价 指标 评 价 要 素 评价 等级 情况记载 教学 目标 教学 策略 学生 活动 教学 氛围 教学 效果 教学 特色 等级 说明 符合课程标准 目标具体明确 , 具有可操作性 符合学生实际 学习资源科学充足 教学方法灵活得当 评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思 维过程 及时调控，富有教学机智 参与态度主动积极，习惯良好 参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意 环境宽松和谐，师生真情流露 互动丰富有效 师生情绪饱满 教学目标有效达成 学生学习有兴趣， 个性得到展示和发展 每个学生都有所获（ 结合学生评价表给予评价 见附表） A 等： A 级有 13 个及以上，不出现 B 级以下的等级； B 等： B 级及以上 的等级有 13 个及以上，不出现 D 级以下的等级； C等： C 级及以上等级 有 13 个及以上； D 等：其余为 D等 综合 等级 课堂 综合 评价 评教人： 学科： 学科： 日期： 课堂教学评价表 教师： 学校： 评价 要素 教 师 50 分 评价项 目 教学目 标（10） 教学内 容（10） 教学过 程（20） 教学能 力（10） 学 生 40 分 学习情 感（10） 学习方 式（10） 学习能 力（10） 学习效 果（10） 教学特色 10 分 课题： 年级： 评课标准 教学目标全面、准确、具体、可行。 努力体现三维目标。 从学生实际和教学要求出发 , 创造性地使用教材。 教学内容安排合理，难易适度。 1. 为学生创设主动学习的情境， 提供充分的思考、 探究、研讨的时空。 2．恰当地使用教学媒体和技术。 3．教学方法灵活多样， 努力培养学生的创造思维。 4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。 5．适当地运用评价策略。 1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。 2．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中 的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略 和措施。 1．能积极主动参与学习活动。 2． 有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的 科学态度。 在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作 学习、探究学习。 1．善于倾听，能收集处理信息。 2．有发现问题、发表意见、解决问题的意识。 1．达到教学目标，在原有的基础上获得发展。 2．能够进行自我评价。 教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在 教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓 郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。 时间 参照分 得分 合 计 4 6 4 6 4 4 4 4 4 5 5 5 5 10 5 5 5 5 10 课堂评价 总分