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道德与法治教学论文集合8篇  第一篇: 道德与法治教学论文 　　[摘要]随着社会各行各业竞争程度的加剧,社会各界对人才综合素质的要求持续提高,尤其是思想道德素质和法治素质已经成为一个人的必备素质。初中生正处于思想和行为素质开展的关键时期,初中道德与法治课程自然也就承当起了无比重要的教学职能。学为中心的教育理念应用于初中道德与法治课程教学,能够更好地促进学生综合素质的开展与进步。　　[关键词]初中教育；　　道德与法治；　　学为中心　　初中道德与法治课程的教学,教学的最终目标不只仅局限于让学生掌握一定的知识要点,促进学生智力素质的开展,更重要的是培养学生良好的思想道德素质、法治素质,引导学生养成良好的行为习惯,因而道德与法治教学是初中阶段不可或缺的教学内容之一,需要做到学为中心。通过道德与法治教学可以帮助初中生树立正确的价值观,增强学生的法治意识,及时纠正可能存在的思想和行为偏差,促进初中生的安康成长和开展。　　一、树立学为中心的教学理念　　教学理念是一切教学活动开展的总体指导,初中道德与法治课程的教学首先　　要树立正确的教学理念。基于此,在道德与法治教学中要坚持学为中心的教学理念,要着眼于学生综合素质的全面开展,坚持从学生的学习和成长需求出发,制定符合学生长远开展的教学方案和目标,保证学生综合素质的全面开展和进步。首先,教师要转变观念,改变以往单纯从教学内容出发的教学思想,而是要从学生出发开展道德与法治教学,教师要对学生建立全面深入的认知,尽可能全面的分析初中学生的思想情况、道德情况、心理安康情况、法律意识等,实现对班级学情的重要把握,然后制定更加有效的教学方案。其次,教师重视学生在道德与法治教学中的主体地位,让学生成为课堂教学的中心,例如,在让友谊之树长青的教学中,教师可以引导学生自由组合成假设干学习小组,开展小组合作学习、进展集体探索性的学习等,让学生分享彼此之音质生活收获、趣味经历、学习成果等,也可以开展一些集体学习活动、实践活动,让学生明白友谊的伟大之处,树立起互帮互助的良好意识和情感,持续提升自身的思想品德和行为素质。　　二、采取学为中心的教学方法　　初中阶段的教学存在一定的特殊性,初中生年龄偏小,认知和理解能力相对有限,学习自制力和专注力通常不高,对于较为单调的学习内容通常缺乏学习兴趣,学习效果得不到保证。尤其是对于道德与法治的教学内容来说,其本身趣味性不强,教师教学时如果刻板的照本宣科将大大降低学生的学习热情,所以教师采取学为中心的教学方法,从学生的兴趣出发,改良和创新教学形式,采用学生喜爱的教学手段,持续提升道德与法治教学的质量和效率。尤其是要充分运用现代教育技术开展道德与法治教学,加强对于网络媒体、新媒体等教学工具的应用,促进课堂教学的互动和交流,多让学生获得新奇有趣的学习体验,提升教学效果,促进学生德育素质的更好开展。例如,在讲到《我敬畏生命》一课时,单纯依靠教师讲解敬畏生命的理论知识难免比较平淡,教师可以通过多媒体播放一些与生命相关的震撼画面或短片,让学生从视觉上感受生命力的顽强,明白生命的来之不易,在学生受到视觉冲击和情感冲击后,教师在引入课堂上与敬畏生命相关的知识内容,这样一来教学效果将得到大大改善。此外,还可以充分运用初中生喜爱的趣味化教学形式如游戏、表演等,将理论化的知识通过趣味性的形式传递给学生,培养学生良好的思想品质。　　三、开展学为中心的实践活动　　道德与法治教学的最终目标是培养学生良好的思想道德、行为习惯和法治素质,便于在今后的生活和工作中安康成长和开展,由此可见,道德与法治教学成果的最终落脚点是生活和实践,因而在进展初中道德与法治教学时,要重视实践教学活动的组织和开展。具体而言,教师要引导学生将所学知识应用于实践,加深对知识的理解,因而学校要定期组织有针对性的实践活动,结合教材理论知识内容,在教学过程中设计相关的实践活动,实现理论教学与实践教学的有效结合,促进课内教学与课外实践的统一,在实践活动中加强对教材知识的理解和应用。如,在讲解《生活需要法律》一课时,教师可以让学生思考自己在生活中有过哪些与法律相关的事件,反思法律意识的淡薄将形成什么后果,最后法律在事件的处理中发挥了怎样的作用,让学生将生活实践中的所见所想制形成一个典型案例,然后拿到课堂上进展分析,以此让初中生认识到法律的重要性。　　总之,初中道德与法治教学的学为中心,就是要求教师在教学实践中要坚持以生为本的原那么,多从学生需求出发,制定更有针对性和吸引力的教学方案,采取有针对性的教学方法,积极提升课堂教学质量和教学效率,进而让学生具备良好的思想道德品质、人文情感素质和