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燕子散文说课课件  一、说教材内容 《燕子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第八册第一单元中的一篇散文。课文用生动的笔触描写了燕子的外形特点和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中，湖面上飞行，在电线上休息时的漂亮姿态，体现了作者对燕子观察细致入微，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。全文共有四个自然段，分两课时完成。 二、说教学过程 下面我重点说说第二课时的教学流程 1、复习检查 2、创设情景，激发爱好 由齐唱儿歌《小燕子》歌词“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最漂亮”。引入下文，这样导入，小学生很快就会感受到小燕子为春天增添的生气。 3、继续学习第二自然段。 ①学生自读，要求学生用自己喜欢的方式朗读，同时巡视指导，留意纠正学生不标准的字音。 ②引导学生从这一段找出作者描写春天的哪些景物，这些景物有什么特点？用“△△”画出。 ③自由练读，感受春天的漂亮与燕子的可爱之处。 ④指名朗读、齐读、感悟春天花开草长、万木齐发的景象，布满热闹欢快的气氛。 4、继续学习第三自然段。 ①默读，这一段主要写燕子的什么？ ②谁能找出表示燕子动作的词，老师点拔学生去找哪些词写燕子飞得快；哪些词写燕子飞得轻。 ③让学生学会用“偶然”说一句话。 ④指导学生有感情地朗读第三段。 ⑤男女模拟燕子比赛读。 ⑥谁来扮演一下燕子斜飞这个动作。 5、继续学习第四自然段 ①指名学生朗读，仔细观察 ②指导学生学会自己找出打比方的句子，明白作者是把什么比作什么？ ③引导学生有感情地朗读，欣赏“燕子春景图”看到些什么？还知道什么？ 6、课堂总结 ①指导学生正确，流利，有感情地朗读全文。 ②读一读，感受燕子的可爱和欣赏春天的美。 ③课后反思。 三、说板书 力求抓住课文的主要内容，表现作者的思想感情，简单明了。 羽毛：乌黑光亮 外形翅膀：俊俏轻快 燕子 尾巴：剪刀似的 飞行：快、轻 休息：音符、谱歌 一、说教材 1教材内容简介 今天，我准备的说课内容是小学语文五年级下册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第一课时的教学思路及方法。 2教学目标及重点、难点设计 根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标： ⑴学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语 ⑵有感情地朗读全文，背诵全文。 ⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 ⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。 《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。 二、说教法 《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。 三、说学法 课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。 四、教学过程 第一环节：出示课题，激发兴趣 由齐唱耳