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观摩课平行与垂直心得体会 《平行与垂直》是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的 基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一 平面内两条直线平行与垂直的位置关系。下面就是小编带来的观摩课 平行与垂直心得体会，希望能帮助大家! 观摩课平行与垂直心得体会 1 昨天下午第二节课，我有幸聆听了杨湾中心学校胡旺胜老师的一 节课《平行与垂直》。胡老师是我们望江小学数学的优秀教师、优质 课大赛一等奖获得者。他的课生动、有趣、精彩。这节课是本周五准 备送到市里参加优质课大赛的。我很荣幸，亲临胡老师的课堂，感受 到了胡老师和蔼可亲、教学功底深厚，他驾驭课堂的娴熟真是令我钦 佩不已。 本节课胡老师设计流程清晰，首先是从谈话导入，老师与学生之 间互相介绍，成为朋友关系，其目的是理解 “互相”一词。接着，老 师出示两根直条，想象成直线，相机询问学生 “直线有什么特点?”， 生答出 “两端无限延伸”。让学生摆出两条直线的位置关系。请学生 在纸上画出两条直线的位置关系，随后收集学生作品，评析分类，本 节课的亮点就在此。学生作品的分类和说分类理由，课堂生成精彩也 在此，得出相交和不相交，学习不相交——平行和相交里的成直角— —垂直。老师在新知的学习中边学边练。老师课件做的精致。练习设 计有梯度，板书设计合理。课堂教学是一门有缺憾的艺术，这节课在 练习时，如果用上课本练习十的第 2 题，学生动手摆一摆两支笔，课 堂或许更加出色。 总之，这节课准备相当充分，上得非常精彩，使我受益匪浅。教 学路漫漫，吾将上下求索，我会取其精华，用到我的课堂中。 观摩课平行与垂直心得体会 2 华师大附属小学黄潘文老师今天执教了四年级《垂直与平行》， 这是在孔珍工作室跟岗学习以来听的第一节课，不论是从黄老师的课 堂上，还是从听课老师的评课议课中，收获良多。 第 1 页 黄老师上的这一节《垂直与平行》是常态课，没有太多的花俏， 正是这样，很好地体现了黄老师平时的教学智慧，黄老师在课堂中精 炼的语言，使得在场听课的老师由衷地赞叹。 《垂直与平行》是一节值得研究的课例，黄老师上课伊始，直接 奔题，出现一条直线，问同学认识吗?有什么特点?当中简单明了，为 研究在同一个平面上两条直线的位置关系做好了铺垫 ;然后以一张白纸 为平面，可以想象成无限大的平面，画两条直线，看看这两条直线的 位置关系，会有哪几种不同的情况?收集不同的情况进行分类，学习两 条直线互相平行与互相垂直的关系。在黄老师这一环节的教学中，听 课者在肯定黄老师教学的设计的同时，也有不同的声音。有老师在议 课中谈到，数学是一门具有高度概括性的学科，具有大量的数据时， 我们才有分类的价值。所以建议不需要收集相交与平行的特例，应该 把学生所画的两条直线的所有情况展示，再分类。也有老师提出，一 节数学课要体现数学美，要围绕数学是什么 (What)?为什么学数学 (Why)?如何学和如何教 (How)?来设计。我想，这两点建议，在我以后 的教学中都具有很好的指导作用。 有一位老师观看了黄老师的课堂和听了听课老师的评课后，想用 一种特别的方式来表达自己的意见，准备在另外一个班上一节《垂直 与平行》的课例，我期待这一时刻的到来。 《垂直与平行》这一课例，很多老师都曾经执教过，或者听过这 一课例，感受颇多，我自己也不例外，在这里我附上一份自己执教《 垂直与平行》的教学设计，希望大家也能给出宝贵的意见。 观摩课平行与垂直心得体会 3 前两天执教了四年级数学《平行与垂直》的公开课，教学环节基 本流畅，课堂上学生学习兴趣浓厚，不得不说，这节课耗费着我诸多 心血，直至现在，我的教学设计仍在反复斟酌、完善之中，这节课是 概念认识课，是建于孩子一点点逐步理解的基础上，我总不断感觉到 教材背后仍有着诸多深层次的内容未挖掘出来，而挖掘出来又该如何 完美地教给孩子……这些都是我需要继续思索的问题。 我在备课时，渴望把数学概念背后的内容呈现出来，可又担心超 出孩子的认知范围和大纲要求，如今看来，深度挖掘教材信息是必不 第 2 页 可缺的，可以帮助孩子建立深刻完整的认知，只是在输出、启迪孩子 思索时，需要一定的教育技巧和方法。 对数学概念的认识课，重在孩子对新知识的理解和接受，我