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肖文靖名师工作室成员 黄燕清 实施“选课走班”会让教师有更多的课堂教学自主权，当然对教师的要求也更高，尤其对教师课程开发整合和研究能力要求更高。教师必须做到既专注于书本，又专注于实际，更要专注于学生的共同基础和基于个性的发展需求；既要研究本学科领域，又要跨界了解其他学科领域；既能把学生领进学科，又能让学生走出学科；既是教书先生，又是人生导师。这和以往教师的职业常态相比发生了很大变化，教师的教学与学生的人生发展从没有如此的密切相关。这才是真正从学科教学走向了学科教育、学科育人。教师要改造自己的思想和思维模式，让任课擅长的学科领域，同时跨学段兼课成为常态。 新高考改革实施的第一年，首先是实现平稳过度，积累经验，学生稳定是前提。班主任要有一定的理论水平，有更新观念，对学生有一定的指导能力，尤其是有一定的生涯规划教育水平。作为新高考改革下的班主任，必须主动参加有关生涯教育的学习和培训，如：大学专业的认知，升学渠道的了解，志愿填报指导以及大学招录政策的深入了解。利用班会课，可以请历届的知名校友，学生家长，外聘专家等开展职业活动。 这次高考改革的最大变化就是，在“选拔”的同时增加了“选择”，这个“选择”的权利更多体现在学生身上。上海和浙江新高考方案均不再分文理科，采用3+3模式，除语数外三科，上海从6门（物理、化学、生物、政治、历史、地理）