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利用电子白板优化语文课堂教 学 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 利用电子白板优化语文课堂教学 摘要：通过电子白板创设教学情境，把生动形象的画面配以适合 的音乐，化抽象的文字为可观的图像，以直观的形象促发学生的联想 和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最 佳的情境，让学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层 次的理解和感悟。在教材的重点内容和关键环节处恰当地使用电子白 板，有利于学生在自主探索中获得情感、知识、能力的全面发展，优 化语文课堂教学，让学生在一个交流互动的课堂，一个感悟的课堂中 愉快地学习。 关键词：电子白板 学习激情 教学资源 电子白板具有展示、交流、互动、合作等显著的特性。如果语文课堂 教学中能灵活运用电子白板的各种功能，就能从教学手段上激活学生思维， 从有效拓展教学资源方面，让学生逐步参与新知识的构建过程。就能从教 育技术上让看似静止的事物活动起来，让学生很容易地找出知识间的内在 联系，促进学生对知识的理解和掌握，优化语文课堂教学。 一、利用电子白板创设教学情境，丰富教学内容 在教学中教师要利用电子白板为学生创设恰当地教学情境，唤起学生 学习激情，从而激发学生学习兴趣，让学生在一个交流互动的课堂，一个 感悟的课堂中愉快地学习。我们知道语文教材中有许多能够培养学生优秀 品质的精典文章，我们学习这些优秀作品时可以通过电子白板的图、视功 能创设教学情境，这样既可陶冶学生美的情操，又能激发学生积极参与课 堂教学，主动获取知识。例如在学习《阿炳在 1950》一文时，由于本文篇 幅较长，理解写作特点比较难，因此我让学生课前先自学，在细读全文的 基础上，勾画出文章的重要情节，并为阿炳写一个 200 字左右的小传。上 课前我用电子白板的展示台，依次展示了几个同学写的阿炳小传。此时此 刻学生对阿炳有了一定的了解， 我抓住时机及时利用电子白板播放名曲 《二 泉映月》导入新课，让学生在这如泣如诉的千古绝唱中感受到阿炳的苦难 沧桑的一生，这样很快就引领学生进入课堂教学中。我的导语是“一段千 古绝唱确实让人感叹不已，今天就让我们怀着敬佩之情去了解阿炳是如何 创作《二泉映月》的” 。另外在师生一起深入探究整体感知课文的关键环 节上，我又给学生播放了《阿炳在 1950》专题片约 6 分钟，让学生更深层 次理解 1950 年成为阿炳的幸运之年，是新中国挽救了阿炳的艺术生命，从 而使他的音乐成为民族的，也是全世界的精神财富。再如学习《乡愁》一 文时，我通过电子白板借助船票、邮票、坟墓、海峡四幅图片以及《乡愁》 配乐朗诵制作了一段音画作品，通过播放音画作品把无声的文字变成有声 的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地 再现作者的情感，让每一位学生在堂课上都能产生美妙的感悟和体验。通 过电子白板创设教学情境，把生动形象的画面配以适合的音乐，化抽象的 文字为可观的图像，以直观的形象促发学生的联想和想象，以生动的情境 引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的情境，让学生在愉悦的 感受中接受知识，从而达到对课文的深层次的理解和感悟。 二、利用电子白板引导学生对重点知识的探究学习 对于语文重点知识，通常采用学生先自主学习，当学生思考受阻时教 师再讲解，从而突破难点。在学生自主学习时，教师就要利用电子白板给 学生创设学习情境，在自主学习提纲的引领下，学生进行有效地学习。例 如在学习《周庄水韵》一文时，由于我们生活在大西北地区，学生很少游 历江南水乡。为了让学生很好地理解课文中的意境，突破教学的重点和难 点。我利用电子白板视频功能播放了周庄旅游宣传片，给学生展示了周庄 的水城美景。目的是先引领学生对周庄有一个清晰、鲜明、深刻、直观的 印象，再由此迁移到课本文字中的周庄，这样既降低了学生理解的难度， 又容易激起