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科学培训心得体会汇编 小学科学是一门综合性很强的学科，刚上科学时，我有些不知 所措。 4 月 13 日，我满怀期待乘车到成都电子科技大学龙潭校区学习， 希望在培训中消除我教学中的疑惑。短短的两天培训，我收获甚大， 体会最深的有以下几点： 一、学生是学习的主体。 听了专家或名师上课，的感受是名家课堂以学生为主体，充分发 挥学生的学习主动性。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习 科学应该是他们主动参与的过程。名家往往能通过亲切自然的交流， 将学生吸引到课堂上来，并进入到课题中来。科学课程必须建立在满 足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种 科学探究活动。名家上课，会让学生自己提出问题、解决问题，比传 统的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密 的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重， 并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 二、科学学习要以探究为核心。 “科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新 课程标准给我们提出的要求。展开有效的科学探究活动，让学生掌握 探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培 养学生科学思维水平的有效途径。 探究是科学学习的方式，亲自经历以探究为主的学习活动是学习 科学的主要途径。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的水平 基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来 的预期与前瞻的意识。 在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。如李霞 老师《相貌各异的我们》，以豌豆、兔子的不同引入。这也在提醒我 们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用， 使儿童在像科学家那样实行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣， 增长科学探究水平，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学 态度。 三、科学课要培养学生良好的学习习惯。 要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的展开实验，实事求是的 科学态度，即时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听 别人的发言，能提出自己的见解等。 曾宝俊老师的《什么是科学》，是一堂一年级的科学启蒙课。曾 老师和孩子们玩“竹蜻蜓”，教给孩子科学观察并记录的习惯，让孩 子们懂得怎样去学习科学，给我留下了深刻的印象。 四、科学教师要终生学习，持续提升自身的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各 个方面的知识，对教师的知识要求很高，所以教师要即时补充知识储 备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科 学教学质量会更高。 经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有 太多的问题值得我去探究。今后，我将持续地提升自身的科学素养， 做好小学生的科学启蒙教育。 五、科学课作为基础学科，应以培养人的核心素养为目的。 作为培养孩子科学素养的启蒙课程，小学科学可在培养孩子发展 核心素养中的科学精神、学会学习、实践创新三方面发挥着重要的作 用。所以教师在实际教学中要重视激发学生的科学探究兴趣，并丰富 科学探究方法与方式，促使学生在充分发挥出自身主观能动性的基础 上，充分发挥教师引导作用提升科学课堂教学有效性，并实现对学生 科学素养的有效培养。 彭香老师以专家视角，向我们解读了在科学新课标要求下的学生 素养培养。向我们阐述了核心素养、科学素养、学科素养，让我受益 匪浅。我将在我今后的教学中，完成科学课在提升学生素养中的作用。 短短的培训结束，思考还在继续。我将从专家的提醒和建议中寻 找自己今后教育教学的方向。 【篇二】 经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以 下几点： 一、学生是科学学习的主体。 学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主 动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有 经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。常山县 教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲 授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴， 对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己 的教学行为对学生产生积极的影响。 二、科学学习要以探