初中数学巧添辅助线解证几何题.docx

巧 添 辅 助 线 解 证 儿 何 题 ［引出问题］在儿何证明或计算问题中，经常需要添加必要的辅助线，它的 目的可以归纳为以下三点：一是通过添加辅助线，使图形的性质由隐蔽得以显 现，从而利用有关性质去解题；二是通过添加辅助线，使分散的条件得以集 中，从而利用它们的相互关系解题：三是把新问题转化为己经解决过的旧问题 加以解决。值得注意的是辅助线的添加目的与己知条件和所求结论有关。 一、倍角问题 研究Na =2NB或问题通称为倍角问题。倍角问题分两种情 形： 1、 Na与匕Q在两个三角形中，常作Na的平分线，得Zl=|za，然后 证明Z1=ZP；或把翻折，得Z2=2ZP.然后证明Z2=Za （如图一） 2、 Na与2 8在同一个三角形中，这样的三角形常称为倍角三角形。倍角 分析：ZDBC. ZBAC所在的两个三角形有公共角ZC,可利用 三角形内角和来沟通NDBC、NBAC和NC的关系。 证法一：..?在ZXABC 中，AB二AC, ZABC=ZC=-)- (180 -ZBAC) =90 --i-ZBACo /；\ 2 2 洪 BD±AC 于 D 「? Z BDC=90 \ A ZDBC=90 -ZC=90 -(90 ZBAC) = |zBAC c 即 ZDBC= -ZBAC 分析二：NDBC、NBAC分別在直角三角形和等腰三角形中，由所证的结 论“NDBC=ZBAC”中含有角的倍、半关系，因此，可以做2A的平分线， 利用等腰三角形三线合一的性质，把匕A放在直角三角形中求解：也可以把 ZDBC沿BD翻折构造2NDBC求解。 证法二：如图2,作AE丄BC于E,则NEAC+NC=90 VAB=AC A ZEAG=1 ZBAC 2 VBD1AC 于 D AZDBC+ZC=90 ???/EACNDBC （同角的余角相等） 即 ZDBC=| ZBACo 证法三：如图3,在AD上取一点E,使DE二CD 连接BE VBDXAC ABD是线段CE的垂直平分线 ABC-BE ZBEC=ZC 二 ZEBC=2ZDBC=180 -2ZC AB 二 AC NABCNC A ZBAC=180 -2ZC ??? ZEBC=ZBAC A ZDBC= IZBAC 2 说明：例1也可以取BC中点为E,连接DE,利用直角三角形斜边的中线等 于斜边的一半和等腰三角形的性质求解。同学们不妨试一试。 例2、如图4,在中，ZA=2ZB 求证：BC2=AC2+ACAB 分析：由BCJAU+ACAB=AC (AC+AB),启发我们构建击个相似 「 的三角形，且含有边BC、AC、AC+AB. 乂由己知ZA=2ZB知， 构建以AB为腰的等腰三角形。 DBA证明：延长CA到D,使AD=AB,则ZD=Z DBA V ZBAC是AABD的一个外角 二 ZBAC=ZDBA+ZD=2ZD ?.? ZBAC=2ZABC .I ND二 NABC 又 V zc=zc ?.? AABC s ABDC — BC CD ABC;=ACCD AD 二 AB BC:= AC (AC+AB) =AC:+ACAB 二、中点问题 己知条件中含有线段的中点信息称为中点问题。这类问题常用三种方法 添加辅助线 1) 延长中线至倍(或者倍长中线)，如图一。若图形中没有明显的三 角形的中线，也可以构造中线后，再倍长中线，如图二。 构造中位线，如图三 （3） 构造直角三角形斜边上的中线，如图四。 图一 图二 图三 图四 ［例题解析］ 例3.己知：如图，ZXABC中，AB=AC,在AB上取一点D,在AC的延长线上取 一点E,连接DE交BC于点F,若F是DE 的中点。求证：BD=CE 分析：由于BD、CE的形成与D、E两点有 关， 但它们所在的三角形之间因为不是同类三角 O 形，所以 关系不明显，由于条件F是DE的中点，如何利用这个 中点条件，把不同类三角形转化为同类三角形式问题的关键。 由已知AB=AC,联系到当过D点或E点作平行线，就可以形成新 的图形关系一一构成等腰三角形，也就是相当于先把BD或CE 移动一下位置，从而使问题得解。 证明：证法一：过点D作DG〃AC,交BC于点G （如上图） A ZDGB=ZACB, ZDGF=ZFCE ?「AB = AC .\ZB=ZACB ?.?BD=DG.\DF=EF ?.?BD=DG .\DF=EF ?.?F是DE的中点 在ZXDFG 和 ZXDEFC 中, .?.△DFG 丝 EFC ADG=CE Z.BD=CE 证法二：如图，在AC上取一点H,使CH二CE,连接DH ?.?F是DE的中点 二CF是z^EDH的中位线 /. DH 〃 BC AZADH=ZB, ZAHD=ZBCA ?「AB=AC ?「AB=AC ???ZADH=ZAHD ?.?AB-AD 二 AC-AH ?.