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给小学数学老师的一封信 全市小学数学老师们、枣庄市小学数学基地博客的博友们： 您们好! 回顾过去的一年，我市的小学数学教学及教研工作本着“没有思路就没有出路，没有创新就没有一流”的工作思路，以新课程理念的实施、课标教材的学习培训为切入点，以教与学方式的转变为总抓手，以课堂教学为主阵地，以名师培养、送课下乡、观摩研讨、专题讲座为引领，以数学基地博客为平台与纽带，以促进教师专业发展和学生的快乐成长为宗旨，各项工作得以扎实推进，取得了较为突出的成绩。 教师的理念得以更新。面向全体学生，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展的理念深入人心。 师生关系得以重建。学生成为学习的主体，教师成为课堂中的组织者、引导者、合作者，教学活动成为师生互动、共同成长的过程。 课堂结构产生变化。“问题情景——建立模型——解释、拓展与应用”的课堂教学模块得以构建，积极参与、交往互动、共同发展的课堂基本形成。“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高。”这一五环节教学模式得以确立。 教与学方式发生重大转变。动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式被广大数学教师接受和应用，探索、合作、交流、质疑……成为小学数学课堂的主旋律。 课标及教材的学习培训得以扎实推进。我们邀请教材编写组专家胡松林教授来我市对课程标准及新教材进行培训，通过培训，老师们对课标有了进一步的理解，对教材的编写理念、意图有了进一步的认识和感悟。 数学基地博客再获全国表彰。枣庄市小学数学基地博客，已成为在全国影响较大、运行效果较好的数学博客网。成为促进老师们专业发展的资源平台。 展望未来，我们充满自信，相信在您的大力支持和参与下，我市小学数学教学及教研工作定会取得更大的成就。最后再次祝您工作顺利，事业有成，祝您的家庭和睦幸福。 付国华 一月三十日 敬爱的老师： 您好! 感恩的心，感谢有你。 是谁像柔风细柳，抚慰一颗颗懵懂的心?是您，可亲可敬的老师! 您有如海广阔的胸怀，您有天下父母的博爱，您有世界最珍贵的财富——知识。您似园丁般把一粒粒种子培育成了一朵朵可爱的小花儿。就是您，把世界上最珍贵的财富给了我们 谢谢您! 有时，您很“善良”—— 一次数学课上，你正讲着题目，同学们都很认真地在听，您讲了一半，便扫视了全班一眼，说：“这道题目我请一位同学来解!”这时 ，班里鸦雀无声，同学们都不举手，忽然，班里传出了一阵笑声，“来你来解这道题目!”那同学吓得连忙站起来，大喊：“奥特曼打败了怪兽!”班里的同学都捧腹大笑。原来，他是在看漫画，当时，他或许会想“我死定了!”可是，您并没有批评他，而是笑呵呵地说：“呵呵，收下去吧，下课再看，好不好?”“嗯……嗯”那同学连忙答应，您就让他坐下了。 有时，您又很“严厉”—— 有一次，您做了一次单元考，那天，您走进教室，把考卷整理了一下，全班沉默了几个呼吸，您生气地说：“这次的单元考，考得很不好，不及格的有好几个，别班……”您把考卷发了下来，班里弥漫这一股硝烟味，您看了看考卷，火上爆发了：“像这种简单的题目你们不会吗?为什么还有那么多人做错?”这岩浆一喷出，便点燃了空气中火药，火药一爆炸，这声音“震耳欲聋”，我们都吓着了。 老师，您似柔风细柳，抚慰我们懵懂的心，谢谢您! 深沪中心小学六年级 XXX XXXX.X.X 尊敬的老师： 您好! 我叫赵晓燕，是荷兰乌得勒支大学的一名博士生。乌得勒支大学是荷兰最古老的大学之一，以创新型的跨学科研究方法和注重高质量教育闻名。在上海交通大学的“全球500强大学排名”中列48位。 我研究的课题为“改进小学数学课堂评价”。课堂评价是指教学中引发、收集、处理和运用学生数学学习情况的相关信息的过程，用于帮助教师更准确地了解学生，为改进教师教学、促进学生学习提供充足具体的依据。 寻找一组切实有效、操作简单的技术或方法以帮助我国小学数学教师改善教学是本研究的目标。因此，在学习欧洲相关技术的同时，我更关注这些技术如何融入我国国情，发挥作用。 整个研究包括现状调查我国小学数学课堂评价的使用情况、技术发展以我国国情为依据，设计调整相关技术，在真实课堂中试用改进和有效性检验在较大范围内，量化检验所得技术的有效性。目前，研究处于现状调查阶段，主要通过“问卷调查”和“案例分析”两种方法进行。 在这里，我希望可以得到您的支持和帮助，通过认真填写问卷提供最准确的信息，因为一线教师的观点对整个研究来说至关重要。如