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课改阶段性小结2 篇 课改阶段性小结2 篇 在教学方面的重点工作就是课改，课改也是每周部例会的必讲内容。 在教学方面的重点工作就是课改，课改也是每周部例会的必讲内容。 为了加强推动部里的课改工作，推动自主互助课堂教学模式的推广，高质量的参 为了加强推动部里的课改工作，推动自主互助课堂教学模式的推广，高质量的参 与课堂达标活动，部里为各班统一印制了班级小组 “互助擂台”，并张贴上墙。每一个小 与课堂达标活动，部里为各班统一印制了班级小组 “互助擂台”，并张贴上墙。每一个小 组，就是一个小集体。在每一个小组的小表格内，有 12个五星图，五星图的使用可以表扬 组，就是一个小集体。在每一个小组的小表格内，有 12个五星图，五星图的使用可以表扬 到组，也可以表扬到人，一周一评，对自主互助课堂上表现积极的小组或个人，将其五星 到组，也可以表扬到人，一周一评，对自主互助课堂上表现积极的小组或个人，将其五星 图的其中一个涂成红色。自实施这一措施来，班级课堂气氛活跃了，小组间合作的意识增 图的其中一个涂成红色。自实施这一措施来，班级课堂气氛活跃了，小组间合作的意识增 强了，同时在班级内形成了浓厚的竞争气氛。为使这一措施进行的扎实有效，部内进行一 强了，同时在班级内形成了浓厚的竞争气氛。为使这一措施进行的扎实有效，部内进行一 月一评比，评出部里当月的互助擂台红旗小组，并张榜公布，提出表扬。 月一评比，评出部里当月的互助擂台红旗小组，并张榜公布，提出表扬。 各学科备课组在平时的教学研究和集体活动时，也重点研究课改，而且将课改研 各学科备课组在平时的教学研究和集体活动时，也重点研究课改，而且将课改研 究中的许多想法付诸实践。 究中的许多想法付诸实践。 如语文组毛林程老师，他在教学过程中，和其他学科有机融合，创立了一套适合 如语文组毛林程老师，他在教学过程中，和其他学科有机融合，创立了一套适合 自己特点的教学模式——以愉快教育为手段的大语文教学，利用自身知识储备和网络、报 自己特点的教学模式——以愉快教育为手段的大语文教学，利用自身知识储备和网络、报 纸，杂志，书籍等各种信息渠道来拓展教学空间，扩大知识容量，并和社会热点，自己经 纸，杂志，书籍等各种信息渠道来拓展教学空间，扩大知识容量，并和社会热点，自己经 历紧密切合，鼓励学生活学活用，大胆质疑，大胆发表自己见解，让语文课堂变得更开 历紧密切合，鼓励学生活学活用，大胆质疑，大胆发表自己见解，让语文课堂变得更开 放，更厚实，更有趣，更有时代性，可以说语文课不再是支离破碎的知识灌输，而是充满 放，更厚实，更有趣，更有时代性，可以说语文课不再是支离破碎的知识灌输，而是充满 真善美的人文熏陶。实践证明，这个做法高屋建瓴，有利于学生系统掌握语文知识，提升 真善美的人文熏陶。实践证明，这个做法高屋建瓴，有利于学生系统掌握语文知识，提升 语文素养，培养健全人格，并和社会实践紧密结合，学以致用，为以后的深造打下极为坚 语文素养，培养健全人格，并和社会实践紧密结合，学以致用，为以后的深造打下极为坚 实的基础。 实的基础。 数学组孟凡树老师，充分利用教师前后黑板，给更多的学生展示才能的机会；充 数学组孟凡树老师，充分利用教师前后黑板，给更多的学生展示才能的机会；充 分互助擂台，让小组之间展开竞赛：这样，既增强了同学之间互助合作的意识，又激发了 分互助擂台，让小组之间展开竞赛：这样，既增强了同学之间互助合作的意识，又激发了 学生比学赶超的竞争意识，可谓一举两得。 学生比学赶超的竞争意识，可谓一举两得。 英语组韩丽霞老师，她在课堂对话环节上，采用三步处理法。读前听、听后学、 英语组韩丽霞老师，她在课堂对话环节上，采用三步处理法。读前听、听后学、 学后读。学生参与意识强，气氛活跃。再如，她在布置作业时，采用作业超市的形式，给 学后读。学生参与意识强，气氛活跃。再如，她在布置作业时，采用作业超市的形式，给 学生更多的选择机会。 学生更多的选择机会。 物理老师姚夕忠在讲分子的热运动时，分别给相临座位的两个学生每人一杯热水 物理老师姚夕忠在讲分子的热运动时，分别给相临座位的两个学生每人一杯热水 和一杯冷水，让他俩同时往杯子里的水中注入一滴红色墨水，过一会儿，就观察到热水中 和一杯冷水，让他