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有关证券市场毕业论文 摘要：教学模式是学生掌握证券投资知识并提高应用能力的关键;高校教师不仅是知识的传授者，也是学生学习方法的培训者。多维互动教学模式有助于学生养成积极动手、主动思考与实践应用的习惯，以及良好的学习方式和互动交际能力。 关键词：证券投资;教学 一、多维互动教学法的内涵 多维互动教学法指教师在开放的教学体系中通过深化和优化教学互动模式，促使相关的教学资源和要素相互融合、相互作用，如教学主体、教学手段、教学方法、教学政策、教学设施及文化氛围等;教学目的在于充分联系和发挥各种教学要素的潜力，使教学资源和要素组成一个有机的整体，实现教学价值的最大化。通常情况下，多维互动教学可以分为“显性互动”和“隐性互动”两种形式。“显性互动”是通过语言或肢体行为产生的表层互动，易于被人们发现或体会;课堂上师生之间、学生之间的提问、回答、小组讨论及游戏等互动形式都属于显性互动。“隐性互动”比较隐蔽，是心理活动产生的深层互动，外人无法觉察。“隐性互动”是“显性互动”的内驱力，“显性互动”是“隐性互动”唯一的外在表现形式，教师只有充分利用二者相辅相成的内在关系，并使之成为有机的结合体，才能充分发挥出提高教学效果的作用。根据多样性和开放性原则，笔者总结出适合“证券投资学”课程的多维互动教学模式，旨在解决现阶段教学效果不理想的问题，既适应“证券投资学”教学改革的需要，又全方位提高学生从事证券投资的实际能力和创新能力，培养出适应我国经济高速发展和资本市场多层次需求的高素质人才。 二、“证券投资学”课程中的多维互动教学模式 一以课堂为主构建多维互动教学 多维互动教学模式能够将“授受”转变为“对话”和“导学”，教师不仅需要提升教学技巧，而且需要培养和训练学生的自主学习能力与习惯，还需要增加课堂内外师生的沟通渠道。为此，笔者从教学主体、教学方法等方面建立多维互动教学模式，将“显性互动”与“隐形互动”有机结合起来，促使“知识授受型”传统教学模式向“对话和导学”型现代教学模式过渡。 1.三维教学主体互动 三维教学的主体包括教师、学生以及学生团队。教师需要在课堂上围绕教学内容组织师生、学生以及学生团队之间的互动，在课堂外借助课程讨论与团队作业架设生生之间和学生团队之间的互动桥梁。在多维互动教学过程中，教师容易发现学习主体的个性特点，然后进行因材施教，激发学生的学习兴趣和欲望。多维互动教学通过加强师生、生生、学生团队之间的沟通和互动以提高教学效果。 2.多种教学方法互动 每一种教学方法都有其优势和不足，教师合理运用各种方法开展教学互动能够形成多维教学体系，从而提高教学效果。传统教学法过于重视讲授，多维教学模式则需要弱化讲授法，突出案例、讨论及演示等教学方法。教师采取多元教学法能够实现隐性互动，防止教学陷于枯燥乏味的程序中，保持学生对学习内容的新鲜感。我国证券市场发展过程中出现的很多经典案例可以用于课堂教学，教师可以采取不同的方法深入剖析，如光大证券“乌龙指”、李旭利“老鼠仓”等，学生可以在讨论案例时提出自己的看法和见解。对于一些存在争议的话题，教师应避免直接否定，而是将话题引向纵深，使讨论内容更加具体、更加有广度。“证券投资学”教学中包括许多抽象的内容，如货币政策调整对股价的影响、指标分析等，教师仅凭讲授法很难将内容具体化、形象化，可以借助股票操作软件加深学生对理论知识的理解以提高教学效果，比如结合股票K线图分析政策变动对股价的影响，实时接收行情数据并采取指标分析法判断股票走势和买卖时机。 二构筑三维空间教学互动 1.三维空间教学互动 三维空间包括教室内、课堂外及网络平台三个方面，除了将教室用于主要的互动教学场所，教师可以充分利用高校毕博Blackboard、精品课程网络及慕课MOOC等平台，在课后全方位开展师生、生生及团队之间的互动讨论，使互动教学延伸到教室以外的其他空间。 2.三维时间教学互动 三维时间是指课前、课中和课后三个层次。教师可以在课前借助互联网平台告知学生新的教学内容，引导学生或者学生团队自主准备教学所需的背景知识与资料，并布置思考内容或讨论题;教师在授课过程中采取提问、讨论等启发式方法实现师生、生生及学生团队之间的积极互动;教师要求学生在课后利用网络平台总结课堂学习的内容，并围绕某些有争议的主题展开进一步的思考和讨论，也可以借助案例分析作业培养学生的洞察和分析能力。 三构建基于互联网的多维教学互动平台 网络技术的快速发展推进了课堂教学与信息技术的整合。随着互联网技术在教育领域的不断渗透，传统教学模式发生了巨大的变化，教师应该搭建互联网教学平台跨越时空的限制，可以从碎片、海量的证券投资网络信息中筛选出