专题3.5小题能力提升考前必做30题-2019-2020学年七年级数学上学期期中考试高分直通车（解析版）【人教版】.docxVIP

BatchDoc-Word文档批量处理工具 BatchDoc-Word文档批量处理工具 2019-2020学年七年级数学上学期期中考试高分直通车【人教版】 专题3.5小题能力提升考前必做30题 1．（2019秋?潢川县期中）如图数轴上一个单位长度表示38，点A离原点4个单位长度，则点A A．?32 B．?72 【分析】求出OA的长度，确定点A所表示的数的绝对值，再根据点A在原点的左侧，因此看确定所表示的数． 【解析】OA=38× 点A在原点的左侧， 因此点A所表示的数为：? 故选：A． 【点评】考查数轴表示数的意义，确定符号和绝对值是关键． 2．（2019秋?江岸区期中）下列说法正确的有（　　） ①|a﹣b|＝a﹣b，则a≥b ②数轴上到某点距离相等的两个点对应的数相等 ③abc＜0，则ab ④|a+b|＝|a﹣b|，则b＝0 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 【分析】根据数轴表示数的意义，绝对值的性质，以及有理数乘法的计算法则，逐个进行判断得出答案． 【解析】根据绝对值的意义，一个非负数的绝对值等于它本身，因此①正确； 数轴上到某点距离相等的两个点对应的数不一定相等，也不一定是互为相反数，因此②不正确， ∵abc＜0，则a、b、c三个数中有1个负数，或3个负数， 若只有1个负数，设a＜0，则b＞0，c＞0， 于是有：ab|ab|=?1，bc|bc|=1，ac|ac| 若有3个负数，设a＜0，则b＜0，c＜0， 于是有：ab|ab|=1，bc|bc|=1，ac|ac| 因此③正确， 当a＝0时，|a+b|＝|a﹣b|也成立，因此④不正确， 故正确的个数有：2个， 故选：B． 【点评】考查数轴表示数的意义，绝对值的性质以及有理数乘法的计算法则，判断结果的符号是前提． 3．（2019秋?江阴市期中）已知a，b两数在数轴上的位置如图所示，则化简代数式|a+b|﹣|1﹣a|+|b+2|的结果是（　　） A．2a+2b+3 B．2a+2b+1 C．2b+3 D．2b+1 【分析】根据a、b在数轴上的位置，确定a+b，1﹣a，b+2的符号，从而进行化简． 【解析】由a、b在数轴上的位置可知，1＜a＜2，﹣2＜b＜﹣1，|a|＞|b|， 因此a+b＞0，1﹣a＜0，b+2＞0， ∴|a+b|﹣|1﹣a|+|b+2|＝a+b﹣a+1+b+2＝2b+3， 故选：C． 【点评】考查数轴表示数的意义和方法，根据点在数轴上的位置，确定代数式的符号，是正确化简的前提． 4．（2019秋?太和县期中）对于有理数a、b，定义一种新运算“※”，规定：a※b＝|a|﹣|b|﹣|a﹣b|，则2※（﹣3）等于（　　） A．﹣2 B．﹣6 C．0 D．2 【分析】根据a※b＝|a|﹣|b|﹣|a﹣b|，可以求得所求式子的值． 【解析】∵a※b＝|a|﹣|b|﹣|a﹣b|， ∴2※（﹣3） ＝|2|﹣|﹣3|﹣|2﹣（﹣3）| ＝2﹣3﹣|2+3| ＝2﹣3﹣5 ＝﹣6， 故选：B． 【点评】本题考查有理数的混合运算，解答本题的关键是明确有理数混合运算的计算方法． 5．（2019秋?吴兴区期中）定义a*b＝3a﹣b，a⊕b＝b﹣a2，则下列结论正确的有（　　）个． ①3*2＝11． ②2⊕（﹣1）＝﹣5． ③（13*25）⊕（72⊕1 ④若a*b＝b*a，则a＝b． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 【分析】按照规定的运算顺序与计算方法化为有理数的混合运算计算即可． 【解析】①3*2＝3×3﹣2＝7，故错误． ②2⊕（﹣1）＝﹣1﹣22＝﹣1﹣4＝﹣5，故正确． ③（13*25）⊕（72⊕14）＝（3×13?25）⊕[14?（7 ④若a*b＝b*a，则3a﹣b＝3b﹣a，则a＝b，故正确． 故结论正确的有2个． 故选：B． 【点评】此题考查有理数的混合运算，理解规定的运算顺序与计算方法是解决问题的关键． 6．（2019秋?新蔡县期中）下列结论成立的是（　　） A．若|a|＝a，则a＞0 B．若|a|＝|b|，则a＝±b C．若|a|＞a，则a≤0 D．若|a|＞|b|，则a＞b． 【分析】若|a|＝a，则a为正数或0；若|a|＝|b|，则a与b互为相反数或相等；若|a|＞a，则a为正数；若|a|＞|b|，若a，b均为正数，则a＞b；若a，b均为负数，则a＜b；若a，b为一正一负或有一个为0，则根据a，b的大小，其结果也不同． 【解析】A．若|a|＝a，则a为正数或0，故结论不成立； B．若|a|＝|b|，则a与b互为相反数或相等，故结论成立； C．若|a|＞a，则a为正数，故结论不成立； D．若|a|＞|b|，若a，b均为负数，则a＜b，故结论不成立； 故选：B． 【点评】本题考查的知识点有：正、负数的意义、绝对值的意义，有理数