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模拟电子技术论文 模拟电子技术实验教学改革新思路 摘 要：根据我校国家级电工电子示范中心提出的“与兴趣相结合，以需求为导向，用问题作牵引，以能力培养为重点”的四项原则，针对模拟电子技术实验教学中出现的一些问题，结合自身的教学实践经验，本文就模拟电子技术实验教学在内容、方法和手段等方面提出教学改革的思路和做法。该教学方法和手段对培养学生的实际动手能力和创新意识起到了积极的促进作用。 关键词：模拟电子技术 实验教学 改革 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795202107a-0133-01 我们长江大学实验中心，坚持“育人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展”的教学理念，在省级和国家级实验教学示范中心建设项目的支持下，为了适应科技发展，满足社会对人才培养的要求，我们打破课程之间、专业之间、专业与基础之间的界限，按照实验教学与理论教学并重、实验教学与能力培养同步的原则，实施了系统的实验教学改革。原来的模拟电子技术实验都是对理论知识的验证作为教学目标，大多是验证性实验，且分块完成，没有一条主线把知识连贯起来。在实验过程中，许多学生只是按照实验指导书上的实验步骤进行，不但教学效率低，而且难以激发学生的兴趣，忽视了学生创新思维的发展，严重影响了实验教学质量和教学效果，造成学生对实验课兴趣不高、实验动手能力差等问题。我们总结了多年来的实践教学经验，从以下几个方面对我校模拟电子技术实验教学进行了改革探索和实践尝试。 1 实验教学内容的改革 当前社会对于应届毕业生的实际动手能力，以及创新能力的要求都比较高，社会对于学生的综合素质迫切需求跟社会发展有很大关系，只有具有实际操作能力的学生才能在工作岗位上会有较快的适应能力和发展潜力。所以对于学生的培养要本着从实际需要出发，加强能力和素质方面的培养和提高。为了能够让学生获得职业竞争力可以通过工程实践的教学思路进行培养。通过试验性教学加大学生在实际动手能力和创新力方面的教育这是现在教学的改革目标。 我们长江大学的特色学科是石油学科，在石油勘探、开发的各个环节都涉及到大量的电子信息技术的应用问题。这些问题一般都可以归结为信号的检测、传输、处理和利用。因此，在实验教学体系中，将上述实际应用归纳成一个以信息链为主线的实验层，不仅强化面向石油企业人才的培养，对于其它行业和领域的应用也具有普适性。通过该层次的实验教学，使学生理论联系实际，培养综合应用、系统集成等工程实践能力，既为后续研究创新做好准备，也为以后实际工作打好基础。为了促进学生自主学习实践，提出并实施实验教学改革“与兴趣相结合，以需求为导向，用问题作牵引，以能力培养为重点”的四项原则。模拟电路课程以扩音器设计实现为实验对象，贯穿扩音器设计这条主线的。 整体电路是：首先电磁话筒出来的5 mv的小信号先进行的放大，可以用集成运放，单管电压放大，前置放大完成，然后信号的处理即高低频滤波，最后信号的输出即功率放大，这个系统还包括直流稳压电源的设计系统的供电和音频信号的产生信号产生电路。这些分块的实验内容包括验证性和设计性两部分，设计性部分又包括仿真，参数设计，调试等环节，这个系统中包括的实验项目也几乎囊括了模拟电子技术的基本教学内容。这些实验内容线条清晰，目的明确，知识结构连贯，学生学以致用。通过这些实验，首先让学生能用元器件来组建基本电路，验证电路的基本参数及性能，并通过改变元器件来调整电路参数，优化电路的性能指标;进而培养了学生信号调理电路设计实现的基本能力，培养学生实验方案设计的能力和从事实验研究的初步能力。 2 实验教学方法及手段的改革 首先引导学生的实验兴趣，模电实验中每个基本单元的完成，是在面包板上分块完成的，学期末实验全部完成后，要求学生在多功能板上焊接整个电路，从而调制出完整的音频信号放大器。真正做到用问题作牵引，与兴趣相结合。学生更能感受到模拟电子技术知识的实用性。我们在模拟电子技术实验中推行实施了“四结合一开放”的实验教学模式，具体内容是：实验类型必做与选做结合，实验方式课内与课外结合，实验手段实做与仿真结合，实验组织平时实验与竞赛培训结合，实验通过网络预约和完全开放两种模式对学生进行开放，促进学生自主学习，自主实践。在单管电压放大和信号产生电路中加上一次课的仿真实验，让学生利用Proteus软件进行设计和仿真，验证设计方案的正确性和可行性，使学生掌握现代电子线路的设计方法和手段。我们可以将更多的学习空间留给学生，让他们自己动手对实验进行设计，并制定实验方法。通过对实验的步骤的掌握以及实验数据的整理来对实验进行分析。教师可以根据学生的试验方案对学生进行必要地讲解和建议，但是不能过多的干预学生，可以引导学生自己去修正或者发现错误