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中职机械加工教学问题和对策 摘要：中职机械加工专业具有很高的实训性和应用性，技术含量也极高。做好中职机械加工专业教学必须同时做好理论与实训教学，优化教学设备技术，构建完善的实训基地，全面实施校企合作模式。但是，当前中职机械加工教学工作中依然存在一些问题，本文将在简析这些问题的基础上探索解决对策。 关键词：中职机械加工教学；问题；解决对策 提升中职机械加工教学质量，必须使其与社会就业市场和数控技术的发展相适应，引导学生熟悉数控设备的运转规律，掌握数控技术的操作方法，灵活使用理论知识和设备技术加工产品，将学生培养成社会所需要的高素质技术人才。但是，当前中职机械加工教学现状不容乐观，普遍存在学生的学习兴趣不足，教学观念不正确，教学设备落后，实训效果不能满足社会就业的要求等问题。本文将在系统论述这些问题的基础上从培养学生的自主学习兴趣，创新教学观念，提高教学设备技术和完善实训基地，实施校企合作教学模式等四个方面来浅谈解决问题的对策。 一、中职机械加工教学中的现存问题 1、学生的学习兴趣不足。据调查了解，有58%的中职学生表示自己对机械加工学习不感兴趣，这必然会影响教学质量的提升。导致学生缺乏学习兴趣与动力的原因有两方面，一方面是机械加工技术对学生的理论知识、专业素质和实践操作能力的要求非常高，劳动强度也比较大，学生在听讲理论知识和参与部分实践活动的过程中深感自己不理解专业知识的含义，繁重、复杂的操作程序让他们感到畏惧，在这种心理意识的驱动下，学生对机械加工学习缺乏兴趣。另一方面是当前中职机械加工教材内容较为繁琐与枯燥，部分教师所使用的教学方法相对落后，缺乏创新气氛，不能有效提升学生的学习兴趣。2、教学观念不正确。当前有不少教师认为只要对机械加工专业的理论知识和实践操作步骤进行详细的讲解，就可以辅助学生掌握专业知识技能。这种教学观念并不正确，在该观念的指导下，部分教师所采用的教学模式存在显而易见的漏洞，理论与实践出现了脱节，课堂活力偏低，师生之间缺乏交流与互动，教师不能全面了解学生的学习问题，学生遇到困难以后得不到及时地解决，很难有效提高学生的创新实践能力。3、教学设备落后。中职机械加工专业教学对自动化设备、数控技术和多媒体教学技术有很高的要求，但是，当前中职机械加工专业所使用的教学设备还很落后，导致教学工作缺乏强有力的技术支撑，既不能创新教学模式，也很难有效培养学生的专业实践技能。4、实训效果不能满足社会就业的要求。实训教学模式是目前大多数中职院校所采用的重要教学模式，这种教学模式重视开始校内外的实训基地，促进校企合作，让学生广泛了解企业对机械加工专业人才的要求，熟悉自己将来的工作。但是，当前中职机械加工专业教学的实训效果并不能满足当代社会就业的需求。其主要原因是学校内外的实训基地并不完善，实训设备落后，甚至有部分院校并未开辟校外实训基地；校企合作并不全面，大多数中职院校只是让毕业生来企业参加三个月的顶岗实习，学生很难在有限的时间内了解企业对本专业素质的要求。 二、解决对策 1、培养学生的自主学习兴趣。教师首先要帮助学生克服心理弱点，树立“迎难而上，大力创新”的学习意识，用多媒体课件指导学生积极探索理论知识，鼓励学生参与实践活动，引导学生在实践中学会应用理论知识，掌握技术操作方法，并致力于机械加工的创新技能。另外，教师要协同学校，和学生一起编撰言简意赅的教材，缩小教学内容与社会就业要求以及现实生活的距离，采用精选课题法和激励探究法来引导学生加工与生活密切相关的产品，从而有效激发学生的创新意识与潜能。2、创新教学观念。教师应重视转变错误的教学观念，树立新理念，做好理论教学与实践教学的衔接工作，重视师生之间的沟通和互动，及时了解学生的学习问题并帮助学生解决问题。例如在讲解“数控技术”这一环节时，教师可以指导学生运用数控技术切割与制作刀具，帮助学生解决学习困惑，以此加强学生对这部分理论知识的理解和应用，提高学生的实践技能。3、提高教学设备技术质量。教学设备在中职机械加工专业教学中发挥着重要作用，教师必须协同学校不断提高教学设备技术质量，及时更新陈旧的设备，辅助学生提升专业实践技能。4、完善实训基地，实施校企合作教学模式。中职院校应不断完善校内实训基地，广泛开辟校外实训基地，全面实施校企合作教学模式，为全校学生提供顶岗实习的平台。而且，学校应注意挑选优秀企业与学习进行合作，避免出现盲目性与自发性错误，提前对企业信息、学校人才信息、社会人才需求进行定期的统计科学分析，然后针对学校、企业、社会的实际需求予以专业人才培养的无缝对接，从而全面促进校企合作，做好人才培训工作。 综上所述，目前，中职机械加工教学工作中依然存在学生的学习兴趣不足，教学观念不正确，教学设备落后，