活教育最新分析和总结.pdfVIP

活教育 目的论 陈鹤琴 陈鹤琴指出， 活教育“ ”的目的是 做人，做中国人，做现代中国人“ ”，他从 做人“ ”开始， 把教育目的划分为依次递进的三个层次。 做人“ ”是 活教育“ ”最为一般意义的目的。如何建立 起完美的人际关系， 借以参与生活， 控制自然，改进社会，追求个人及人类的幸福便是一个 做人的问题。所以活教育提倡学习如何做人，如何求社会进步、人类发展。第二层次 做中“ 国人 ”就是要培养每一个国民，使其热爱祖国、热爱人民，保卫祖国、建设祖国的爱国主义 品质，这体现了教育目的民族性。陈鹤琴最后把教育目的归结到 做现代中国人“ ”上。他认为 这样的人应具备以下五个方面的条件： 要有健全的身体， 要有建设的能力， 要有创造的能力， 要能够合作，要有服务精神。 [4] 课程论 陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地 上，学生只是一节课一