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中学体育开放式教学探究 摘要：在新课程改革的大背景下，体育学科受到了应有的重视，每一堂课都落到了实处，教师也在想方设法地构建更加精彩而高效的体育课堂。其中，开放式教学是一种行之有效的教学模式。结合自身的教学实践来谈一谈中学体育开放式教学的研究。 关键词：中学体育；开放式教学；研究 开放式教学，是与封闭式教学相对立的一种教学方式，致力于营造开放式的教学环境，为学生提供开放式的发展空间，促进学生的个人发展，为学生今后的学习与发展奠定扎实的基础。那么，在中学体育教学中，如何进行开放式教学呢？ 一、在教师的引导下充分凸显学生的主体性 传统的封闭式教学往往是教师个人的独角戏，无论什么教学内容，教学流程都是千篇一律的：教师讲解并示范—学生练习—自由活动，更多以教师讲解和示范为主，教师恨不能将自己所学一股脑儿地灌输给学生，全然不顾学生是否已经处于饱和状态，殊不知学生是课堂的主体，更是运动的主体，很多过程是教师无法代替学生去完成的，只有将主动权还给学生，学生才会真正有所收获，才谈得上落实开放式教学。首先，教师要转变观念，提高认识，明确自己在教学过程中所扮演的角色只是引导者，绝非课堂的主宰；其次，在课堂上给予学生充分的时间和空间，让学生成为课堂的主人，充分地感受到自己的存在感；最后，为学生树立终身体育的意识，让学生明白开设体育课并不是流于形式，将其视作是一项任务去完成，而是让运动成为生命的需要，保持阳光向上的心态，以精神饱满的状态投入到学习活动之中。 二、利用游戏教学法激发学生兴趣 如今我国中学生体质着实堪忧，各种身体健康问题频发，试想如果依据学生体质的真实情况做一次体能测试，想必一多半学生都不合格。在繁重的课业负担的压力下，学生已经被各大主科压得喘不过气，没时间也没兴趣投身到体育活动之中，特别是一些女孩子，对她们而言提起体育更是头痛。在这种情况下，调动学生的积极性显得尤为重要。爱玩是孩子们的天性，即使是中学生也不例外，加之体育学科无需面对其他主科那么大的升学压力，为何不让孩子们在轻松快乐的氛围中学习体育呢？将游戏与体育教学完美融合，实现寓教于乐。游戏激趣需要注意以下几点：首先，选择恰当而有意义的体育游戏。游戏教学法是我们所采用的一种教学方法，因此绝不能为了游戏而游戏，要让学生在游戏过程中掌握教学内容，或培养学生在游戏中与同学团结协作，抑或激发学生的竞争意识，让学生有所收获；其次，反复检查游戏场地和机械，保证学生的人身安全。生命高于泰山，安全重于一切；最后，在教师的引导下监督游戏的进行，在开始游戏之前明确详细的游戏规则，避免可能出现的一切问题，在出现问题时给予及时的纠正和调整。例如，“围网捉鱼”是深受学生喜欢的一种游戏。全班同学分为两个大组，一组做网，一组做鱼。做网的一组手拉手形成一道人墙，然后齐心协力去围捕另一组。这个游戏可谓是一举多得，一方面能够锻炼学生的肢体协调和反应能力，另一方面也能够增进学生之间的情感交流与配合。 三、营造开放式的教学环境 环境对人产生的影响虽不是决定性的，却也是至关重要的。开放式的教学环境会使学生全身心地放松自我，在不知不觉之中置身于教师所创设的情境之中，从而使教学活动得以更加顺利地进行和开展。首先，与学生建立民主、平等的师生关系。遵循师生平等的原则，不以高高在上的姿态面对学生，特别是我们这一学科，更容易与学生打成一片。并且现在的孩子多数早已不适用于那种传统的“严师出高徒”的教学模式，学生越喜欢你，就越买你的账，也恰恰迎合了亲其师、信其道的道理。其次，营造轻松愉快的课堂氛围。幽默的语言、在学生疲倦时无伤大雅的一句玩笑，都能够起到潜移默化的作用，帮助学生化难为易。最后，实施发展性评价，发现学生身上的闪光点，以鼓励学生为主。切忌以自己的专业标准去衡量学生，而是要学会换位思考，从学生的身心发展规律出发，很多时候学生已经尽到了自己的最大努力，就是值得鼓励的，这个时候无需再吝啬自己的表扬。例如，每个班级都有那么几个孩子，连刚上课时的热身运动都无法坚持下来，但我一直告诉他们，不要总是觉得自己不行，其实人和人之间的体质都是差不多的，区别在于你是否能够战胜自己，挑战极限，能够坚持下来。也许你的体质只能支撑你跑200米，但是你的潜力足够你跑1000米甚至更久，跑得慢没关系，只要你的脚步别停。在此过程中，我会尽可能地夸赞他们微不足道的小进步，从而形成一种积极的心理暗示，引导学生百尺竿头、更进一步。 总而言之，开放式教学更顺应学生的天性，有利于促进学生的未来发展，有利于实现“得法于课内，受益于课外”，为学生今后的学习与生活奠定坚实的基础！让学生树立终身运动意识，让运动成为生命的需要，让学生爱上体育，爱上体育课！ 参考文献：