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中小学法制教育校长调查研究 一、中小学法制教育现状 （一）关于法制教育活动开展的频率。在调查的104所中小学校中，62所学校平均每学期开展1次法制活动，32所学校平均每学期开展2次法制活动，4所学校平均每学期开展3次法制活动，6所学校平均每学期开展4次法制活动。如表1。如表1所示，90%的中小学校平均每学期开展法制教育活动仅1~2次，开展3~4次的学校不到总量的10%，中小学法制教育的开展数量总体偏少，法制教育工作力度不足。（二）关于法制教育的形式及评价。调查结果显示，中小学法制教育以多种形式进行，其中，法制教育课94次，占总量的31%；观看影片和画展66次，占总量的22%，法律咨询或讲座60次，占总量的20%，法律知识竞赛44次，占总量的15%，征文演讲比赛26次，占总量的9%，模拟法庭4次，占总量的1%，参观教育基地2次，占总量的0.7%，法制教育实践2次，占总量的0.7%，法制文艺演出2次，占总量的0.7%。虽然法制教育的形式多样，但评价及效果却各不相同，好评率由高到低分别是：观看影片和画展好评数52，好评率31%，法律咨询或讲座好评数32，好评率19%，参观教育基地好评数30，好评率18%，法制教育实践好评数18，好评率11%，法制教育课好评数10，好评率6%，模拟法庭好评数10，好评率6%，征文演讲比赛好评数6，好评率4%，法制文艺演出，好评数4，好评率2%，法律知识竞赛好评数4，好评率2%。如表2。如表2所示，中小学法制教育常见的形式依次是开展法制教育课、观看影片和画展、法律咨询或讲座、法律知识竞赛、征文比赛，分别占总量的31%、22%、20%、15%、9%。而好评率最高的几种分别是观看影片和画展、开展法律咨询和讲座、参观教育基地以及法制教育实践，分别占比36%、26%、21%、12%。可见，最常用的法制教育形式有时并非最受欢迎，在今后的法制教育过程中，需参考师生需求，结合教育效果，挖掘更多更高效的方式进行教育。（三）关于法律知识的学习途径。在学习了解法律知识的途径方面，80人选了思想政治课，在所有学习途径中所占比31%，46人选了通过法制副校长讲课获得相关知识，占18%，40人选了通过各类普法活动，占16%，38人认为通过电视了解法律知识，占15%，而通过广播和网络获得知识的人最少，在所有学习途径中分别仅占4%和3%，而通过法律书籍及家人朋友获得知识的分别占7%和6%。如表3所示。如表3所示，排在最前面三种都属于校内活动，说明学生获取法律知识的途径主要来自学校方面，占了65%，因此学校更应该承担起学生法制教育的主要责任，让学生能够在校内接受较完整系统的法制教育。（四）关于法制教育教材的使用及评价。在所调查的对象中，20所学校表示没有教材，占比19%，18所学校使用的是《与中学生说法》，占17%，16所学校使用的是《道德与法制》，占15%，《法制副校长教学参考》《小学生法制读本》《思想品德》分别被10所学校使用，均占10%，紧随其后的是《安全与法制》《法制教育》《法制与健康》，分别占比8%、6%、4%，另外，《中学生法制读本》《法律小读本》《重庆地方法制教材》各占2%。如表4所示。从调查对象反馈来看，目前所使用的教材良莠不齐，38%的人认为目前使用的教材可读性不强，不能引起学生的阅读兴趣。37%的人却认为很不错，学校一直在用，12%的人认为内容陈旧，不能适应当前的法制教育，8%的人认为很好，学生爱读。现今各中小学法制教育教材使用比较自由自主，这可体现各个地方的特色和需求，虽各有针对性，能满足不同群体的不同需要，但也说明了此领域的教材缺乏统一整合的学习资源或范本，有些甚至就是思想品德课本，没有统一内容框架和实施原则的依据，这也导致受众对教材的反馈不一。（五）关于影响学校法制教育的因素。在调查影响学校法制教育活动开展的原因时，37%的人认为法制副校长的素质还有待提高，20%的认为学校升学压力大，挤不出时间，20%的人认为法制教育活动形式单调，内容不够丰富，不够贴近学生生活实际，以及20%的人认为学校领导不够重视，法制教育工作落实不到位。由于重心应对考试，没有充足的时间学法制；形式不丰富，内容脱离实际，以及不受重视这三方面在影响因素中分别占比20%。而反应最多的则是法制副校长的素质，占比37%，说明在目前的学校法制教育中，法制副校长的功能尚未充分发挥出来，法制副校长的协调、管理及表率能力尚需提高。 二、中小学校长的期望和建议 1.学校定期聘请专业法制宣讲人员进行法制宣传，定期开展丰富多彩的法制教育活动，如反侵害师生权益专题讲座、文艺表演、演讲比赛、法制案例、模拟法庭等法制主题活动。2.提高广大教师员工的法制意识和法制素养。加强教师法律知识的普及，培养优秀的培训教师，对学生进行法制