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乡下留守儿童问题及措施探讨 1留守儿童现状 据调查，我国在工业化、城镇化的过程中，有1.5亿农民工离开农村进入城市，由此形成了近6000万的农村留守儿童。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题: 2农村留守儿童教育中存在的主要问题 2.1道德发展出现危机:留守儿童正处于身心快速发展的时期，对外界充满了好奇和新鲜感。面对不良文化和行为，他们进行正确判别的能力不强。在缺乏必要的道德约束的情况下，留守儿童容易在道德观念、道德行为方面受到一些负面影响。有的留守儿童好逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气，产生拜金主义和享乐主义思想。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错误，监护人对其行为一般不会过问，因而缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，出现旷课、逃学、迷恋上网等现象，有的甚至被社会上一些犯罪分子利用，参与诈骗、盗窃等违法犯罪活动。 2.2学习成绩不佳:留守儿童的监护人一般是临时的或者是隔代的，他们要么忙于农活和家务对孩子学习无暇顾及，要么自身文化水平不高，没有能力给予辅导。监护人往往只能照顾其日常生活起居，学习上的事情大多是心有余而力不足。由于家庭教育的缺位、父爱母爱的缺失、沟通交流的缺少以及有效监护的缺乏，留守儿童往往没有良好的学习习惯、学习成绩普遍滞后。调查显示，留守学生在学习上缺乏主动性和自觉性，经常不按老师要求完成作业，迟到、早退、旷课已是家常便饭，有的留守生甚至辍学。有些留守儿童要帮助年迈的祖父祖母承担过重的家务劳动，成上课时无精打采，学习成绩直线下降。 2.3心理发展不健全:父母对孩子的行为习惯、心理健康、人格发展有着直接的影响。而多数外出务工的父母每年回家一次，有的好几年不回家。不少父母只满足于寄钱回家，并不在意孩子的学习情况和心理状况。留守儿童与父母长期分离，生活在一个特殊的成长环境中，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法享受到父母在价值观念上的思想指导，也无法享受到完整的家庭人格教育，孩子因此变得内向、敏感和脆弱，不愿与别人交流，容易出现一些心理和行为偏差。这种长期无法排遣的郁闷感势必影响孩子健康人格的形成。孩子的行为常常会有失控倾向，严重的可能发展成为“问题少年”。 2.4人身安全得不到保障:监护人因为年长或经济困难而无法认真行使对留守儿童的生活监护权，大量假冒伪劣产品乘虚进入农村市场也严重威胁着未成年儿童的健康;其次，学校与家庭间的安全教育衔接上的“真空”，学校也不可能事无巨细，使得留守儿童容易出现安全问题，甚至成为受各类违法犯罪侵犯的高危人群。在全国，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也屡见报端。再次，留守儿童自身由于行为失控且得不到及时有效的指导而走上违法犯罪的道路。 3农村留守儿童问题解决的对策 3.1政府方面:首先，要大力发展县域经济。国家应适当加大对农业的投入，促进农村本土特色经济的发展，实现农民向本地城镇转移。同时进一步引导外出务工人员回乡创业，为他们提供创业优惠政策。以此减少留守儿童数量。 其次，改革城乡不合理的规章制度，拆除流动人口在就业、医疗、住房、教育等方面的制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡二元经济体制，引导农村富余劳动力在乡城之间合理流动。只有这样留守儿童才能不用再留守，其教育问题才能得到彻底的解决。 3.2学校方面:由于留守儿童在家庭教育上是不完整的，就迫切需要学校充分发挥自身的功能进行弥补。学校应充分发挥教育主渠道、学校主阵地、教师主力军的作用。学校要关注留守儿童的心理健康发展，要调整课程设置，增设心理课程，开展心理教育和心理咨询活动，引导他们树立正确的价值观;老师要给予留守儿童更多的关爱、更多的帮助，坚决制止“管优不管差”的现象;要丰富留守儿童的课外生活，而且通过活动让他们学会自我管理、自我保护;定期与留守儿童外出打工的父母联系沟通，指导他们开展正确的家庭教育，构建学校监护网。 3.3