【人教版】九年级语文上册：第16课《中国人失掉自信力了吗》学案.docVIP

《中国人失掉自信力了吗》 学习目标： 1、整体感知，理清思路。 2、探讨深意，学习驳论。 3、揣摩语言，理解深层含义，体味语言特点。 学习关键： 1、学习驳论的论证方法。 2、揣摩语句，理解深层含义。 学法指导：这节课从写法入手，首先在整体感知，初步了解的基础上，理解驳论文的思维流程，深层探讨课文内容，体会驳论文在写法上的特点，最后总结列出提纲。通过朗读去感知、领悟、理解，把握课文的思想内容。对文中的关键语句，用品读法品味其思想内涵以及作者杂文语言的特点。 学习过程： —、预习平台 1、走近鲁迅（查阅资料，把你知道的有关作者的知识及我们学过的作品写在下面。） 2、积累字词（读课文，画出生字新词，并写在下面。） 3、文中运用了很多难以理解的词语、句子，请你找出来写在下面，查资料弄懂它们的意思，解决不了的做好标记。 4、背景简介 本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺辱，“九一八”事变又在许多人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。当时资产阶级《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。 5、知识链接 议论文从论证的方式上看，分为立论和驳论。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。驳论有三种方式，一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。 本文是一篇驳论文。但从广义上来看，又是杂文，鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，语言风格：泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓。 二、学习新课，深入理解 （一）自由朗读，体会语气 1、联系前面学过议论文中设问句的用法知识，谈谈在看课文后，从标题中你知道了什么？从本文来看，你认为中国人失掉自信力了吗? 2 、分段朗读课文，边读边体会文章的分段是否合理，边读边体会文章中作者的语气。 （二）、分析内容，学习驳论方法 1、读完课文后，你认为对方的观点是什么？对方的论据是什么？ 2、与前面的文章相比，这篇文章在论证方法上有何特色？ 3、所谓“驳论：对对方的观点进行分析，指其错误或偏激等。然后再提出自己的观点，进行论证。驳论可分为：驳论点、驳论据和驳论证三种。 4、鲁迅怎样看待对方的这个观点、论据及其对方的论证的？ 5、接下来鲁迅亮出了自己怎样的观点？依据是什么？ 6、作者在文章结尾得出结论，他提出判断自信力有无的标准是什么？ (三)学习总结、理清思路 根据以上学习的内容，请你完成下表： 1、提出对方的论点和论据（1、2） a论据①两年前： ②不久： ③现在： b论点： 2、直接反驳（3—5）a失掉的是 b发展着 3、间接反驳（6--8）a论点 b论据 4、结论: （四）研讨探究，理解内容 1、请同学们根据美称写出鸟的名字: 灭鼠专家——（ ）、森林大夫——（ ）、特种通讯兵——（ ）。 2、以上这些是人们给鸟特定的名称，那么文中“中国的脊梁”指的是哪些人？ 3、做课后练习二，掌握语言的指代作用。 （五）研读课文，体味讽刺意味及作者的思想感情 1、研读第一段，体味其中的三个副词“总”“只”“一味”，它们能否互换位置，为什么？ 2、揣摩“自欺力”、“他信力”造语的新奇. 3、读第八段，品味“……一面总在被摧残，……那简直是污蔑”句中“总”和“简直”的表达作用。 （六）联系实际，回顾反思 课文说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人呢，有舍身求法的人，他们是中国的‘脊梁’”。“这一类人们”，在上世纪30年代，“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”。在今天，他们是什么样的人呢？说一段话，作一番介绍。 （七）质疑讨论 1、翻开你预习平台中标记的内容，看都解决了吗？如果有没解决的，