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学校“教学大比武”活动总结 依据学校工作的总体部署，我校在本学期连续开展第四届教学大比武活动。从17年12月初着手谋划到18年元月初评课结束，将近一个月时间。在活动领导小组的细心策划和组织下，由于参赛老师的主动配合，以及各位评委的辛勤工作，活动进展顺当并取得圆满胜利。  本次大比武，共设10个组，几乎涵盖全部学科，涉及面广;参赛老师99人，评委老师50人，活动规模大;同课异构，空堂上课，抽签定序，定时定点，客观、公正和公正。借此机会，我们为选手取得的专业进步而庆贺，为评委老师的任劳任怨而致谢。  教学大比武是我校一项传统的大型竞赛活动，从发动、组织，再到实施，实则不易，但学校特别重视，通过搭建平台，以期给老师(尤其是青年老师)供应磨练的机会，展现自我的机会，实现价值的机会。在本次活动中，我们欣喜地看到:选手们仔细备课，撰写教案，细心制作课件，课上精彩纷呈，布满朝气和青春活力;整体教学水平较第三届有了很大提升。  一、评课反馈  语文组:同课异构，匠心独运;卧虎藏龙，精彩纷呈;见证成长，倍感欣慰，也倍受鼓舞。参赛老师备课充分，多媒体运用娴熟。以同学为主体，老师指导思路清楚，同学学习目标明确。教学过程设计新颖，富有制造性。教风稳健，教态自然，声情并茂，具有感染力。但也有少数老师，或阅历缺乏，或预备不足，或发挥欠佳。不过白璧微瑕，总体是胜利的，圆满的。  数学组:总体而言，教学目标明确，重难点把握较好，方法用法得当。仔细备课，预备充分，情境设置新颖，留意概念内涵与外延，讲解具体、全面，思路清楚，结论推导自然。例题具有代表性，重视板书，留意归纳总结。激发同学学习动机，突出力量培育，达成度高。需要提示的是:语速要适中，忌口头禅，要合理安排时间，重视学问点间的自然连接，板书要简洁和精炼，思维要具有深度，不因过度突出方法而冲淡了主题。  英语组:备课充分，课件制作目标明确，任务设计合理，符合阅读课教学特点。老师语言功底扎实，较好地把握了总-分-总的教学原则，任务链接紧凑，环节过渡自然。较第三届教学大比武，进步明显，驾驭课堂力量有了明显的提高。但任务设计的艺术性有待进一步加强，亮点不多，尤其是导入部分和读后任务部分，缺乏老师共性设计，缺乏突出课堂教学中同学的主体性作用。应加强对文本三维目标的理解，不能忽视情感、看法与价值观目标的体现。课堂教学中的指令性语言应力求更加清楚、简洁、明白，避开讲座式的说明与说明。作业布置未能引起足够重视，应加强作业设计针对性，突出分层要求，以满足不同层面同学的需求。  物理组:能充分发挥多媒体帮助教学的功能，试验演示及录像效果明显。重视教学设计，且有肯定特色。注重板书，讲解清晰，分析透彻，教学效果较好。留意的问题是:课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要留意规范，要重视课堂练习设计，表达要严谨，语速不要太快，要主动引导同学参加教学活动。  化学组:从生活情境导入，步步推动，注重学问建构，融会贯穿;学习目标明确，体现课标要求，符合同学认知规律;立足基础教学与学问运用相结合，学问与试验操作相结合，思路清楚，环环相扣，有效突破重点和难点。体现肯定的共性特色，展现较扎实的教学基本功，显示出可喜的进展势头。但教学中留意不能一言堂，应把课件播放与板书结合起来，重视试验探究，培育同学动手实践的力量，重视学问的迁移与拓展，新授课的练习难度不易太大。  生物组:紧扣课标，细心设计，富有制造性和共性化。重视新课导入，各有千秋，各具特色。亲自制作课件，有效把握重难点，理论联系实际，通过语言的感染力和自身的亲和力，力求生动、好玩和新颖，同时注重情感看法和价值观训练。板书工整，表述清楚，遵循试验探究--模型建构--模型应用的教学思路，连接自然，教学连贯、紧凑。重视教材资源利用与学法指导。美中不足:课堂容量本身就大，选手们依旧把可以在高三复习中讲解的内容带入，时间稍显紧急。  政治组:重视新课导入，能精准把握教材的重点和难点，选择合适的教学方法，联系同学的生活实际，规律结构严密，由具体到抽象，由特别到一般，具有劝说力，条理清楚，简单理解，重视师生互动，达到了预期效果。但在教学过程中，列举实例不宜过多，应能说明理论观点，最好是热点问题，这样同学易于理解;重视发挥同学的主体作用，有讲有练，讲练结合;上课要有___，语言要丰富，有冲击力。  历史组:细心制作课件，并娴熟运用于课堂教学。导入有新意，重难点突出，把握得当。重视教学环节设计，过渡自然，环环相扣，层层递进。能联系现实，运用比较，深化浅出，重视学问间的联系，形成学问体系。需要改进的是:语言表达务必要简洁、清楚、流畅;问题分析要深化细致，应避开表述性史实错误。  地理组:教学基本功较为扎实，具有肯定的教材驾驭力量;运用多媒体帮助