以《海底世界》为例谈信息技术的使用.docxVIP

巧用信息技术手段 提高教育教学效率 ——以《海底世界》为例谈信息技术的使用 关键字：信息技术 教育教学 效率 摘 要：传统的、常规的教学模式有一定的积极影响，但一堂课下来， 老师满堂灌输，口干舌燥；学生被动接受，头昏脑涨，很难调动学生的学习积极性，（笔名：秋风扫落叶）很难调动学生的兴趣与热情，课堂气氛沉闷，教学效果低下。随着教育信息化建设的不断推进，由传统的课件、投影仪等电教化手段提升到多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等用于课堂，课堂效率大为提高。 传统的教学模式对老师的影响是深远的，从孔子开设私塾开始， 直到今天，师徒相授，代代相传，从导入到新授，从课上到课后，从练习到测试，老师认认真真讲授，学生踏踏实实接受，从教学效果而言，不乏有成绩优异者。我并不反对传统的、常规的教学模式有一定的积极影响，但一堂课下来，老师满堂灌输，口干舌燥；学生被动接受，头昏脑涨，其效果不言而喻。 过去，很多老师以一支粉笔走天下，引以为自豪，以师为本，滔滔不绝一节课。这种单一的教学模式，很难调动学生的学习积极性， 很难调动学生的兴趣与热情，课堂气氛沉闷，教学效果低下。 近年来，伴随着时代的变化，随着教育信息化建设的不断推进， 由传统的课件、投影仪等电教化手段提升到多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等用于课堂，甚至出现评价一堂课的优劣以是否使用信息化手段为重要标准，又似乎有点过犹不及。 在教学中，如何用好信息技术手段，确实是一个值得研究的课 堂。文章试图以人教版三年级下册课文《海底世界》为例，来简要介绍如何巧用信息技术手段，从而促进教学效率的提升。 一、利用影像资料，化简为繁，提高学习兴趣 其实对于任何一堂课而言，导入可以说我们有无数种形式。可以简洁一点单刀直入，直奔主题，也可以复杂一点，思维启迪，环环相扣。对于《海底世界》一文而言，我们可以这样导入：同学们，你们都知道波涛汹涌，蔚蓝广袤，无边无际，一望无垠，大海多么美丽 呀！那海底又是一个怎样的未知世界呢？你们想不想知道？今天，我们就要一起去海底游览一翻吧！ 这样的导入也无可厚非，由学生对对大海的原有认识，进而探究海底世界，简洁明快，水到渠成。但是，大海对于每一个孩子而言， 都在现实生活中都去过都见过吗？对大海的“波涛汹涌”“蔚蓝广袤”有具体的感知吗？大海的美丽是一种怎样的美丽？……也许，所有的一切都只停留在脑海中或电视中或记忆中，或许对于农村的孩子而 言，这只是一个美好的向往罢了。 其实，在导入这个环节，我们可以从充分利用信息化手段，老师提前准备一段 1 到 2 分的关于大海的视频，在课堂上让学生观看，通过显示屏的分享，每一个孩子都能直观的看到大海的样子，甚至是声音、颜色、形状等，不管你去过与否，置身在这样的情境中，学生对 于大海的认知不再是茫然不知所措了。在加上老师对大海的介绍，相信每一个孩子都会迫不及待想了解海底到底是一个怎样的世界。 总所周知，兴趣是最好的老师。用信息技术手段调动孩子的兴 趣，激发孩子对未知世界的认知，让孩子沉浸在具体的感知中，相信学生的兴趣会大增。 二、借用平板功能，化繁为简，提高学习效率 1、借助信息化手段，掌握重点 在《海底世界》一课中，主要介绍了海底声音多种多样，动物活动特点多样，植物色彩形态多样的特点。这也是课堂上要让学生了解学习的一个重要的知识点。 课文中写到：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……这些声音，老师当然可以以学生的原有认识一笔带过，进入下一个教学环节。但是我们如果要让给学生进行用“有的像……有的像……有的像……”加上动物的声音做说话训练的话，如果学生没有关于动物声音的积累，可能这样的训练很难落到实处，对于声音的多样性很难理解。 在这里，老师可以借助 IPAD 平板，给学生分享各种动物的声音， 每一种声音对应一种动物，每个孩子用耳机来听来感受，学生肯定可以知晓课文中列举的其他动物的声音，如小猫的喵喵声，小鸡的叽叽声，小青蛙的呱呱声，小羊的咩咩声，小鸽子的咕咕声……学生进行说话训练时，有据可依，有迹可循，不会摸不着头脑，兴趣也会大 增，有发言表达的意愿，课堂气氛不会死气沉沉。 当然，在这里，为了让学生充分了解海底世界的声音，老师还可在课前准备一些海底动物发出的声音，可以是音频文件，也可以是视频文件，通过IPAD 平板发送给学生，自己去了解，去聆听，去感受， 相信学生的认知不止停留在“声音多种多样”这样简单的、没有温度的词语上了。 2、借助信息化手段，突破难点 《海底世界》是一篇简单的科普性说明文，因此让学生知晓掌握说明文的一些方法，也是本篇课文的一个重要的知识难点。说明方法对三年级的学生而言，是一个