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英语词汇学习障碍分析和对策 词汇学习的概念 发音和重读(PrOnunCiatiOnand StreSS) 拼写和词性(spelling and grammatical PrOPertieS) 词义(meaning)词语搭配(its collocatiOnS) 处理词汇的策略， 问题发现 在日常教学中发现，发现学生的词汇量大大的不足 ，记不住单词，因此在英语 的听说读写各方面都受到严重限制，导致在考试中得高分的不多，影响了教学效 果? 原因分析 教师在英语教学方面忽视了教授学生如何学习和记忆单词； 学生常用的记 忆单词的方法是反复抄写或朗读单词的机械记忆法；学生不知道运用一些有 效的记忆单词的方法，如根据词根、词缀的方法，运用同义词或反义词的联 系记忆法、根据一个情景的语义记忆法等；学生的教材上有关如何记忆单词 的内容涉及很少。词汇量小的原因除了有学生的原因， 很大程度也在于教师 没有讲清单词记忆的策略，以致学生没有更好的单词记忆策略。 学生如果单靠死记硬背，既枯燥乏味，又劳神费力，记不准、吃不透、用得 欠佳。随着所要求掌握的词汇量的增加， 学生会觉得负担越来越重，学习效 率低下，慢慢地失去了学习的动力，以至于学习情绪低落，信心不足。因此 作为一名高中教师，需要不断地思考和探索，用什么样的办法使学生能够轻 松地学习和背诵单词。 初步调查采用问卷的方式调查学生。 调查结果 高中词汇相对