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(完满版)综合应用能力D类重要知识点(背诵) (完满版)综合应用能力D类重要知识点(背诵) PAGE / NUMPAGES (完满版)综合应用能力D类重要知识点(背诵) 合用标准文档 素质教育 ：素质教育是与应试教育相对的一种教育观。素质教育是依照人的发展和社会发展的实质需要，以全面提升全体学生的基本素质为根本目的，以尊敬学生主体性和主动精神、重视开发人的智慧潜能、形成人的健全个性为根本特点的教育。 素质教育的基本内涵 ： （一）素质教育以提升公民素质为根本要旨。 （二）素质教育是面向全体学生的教育。 （三）素质教育是促使学生全面发展的教育。 （全面发展是国家教育目标的核心部分，全面发展不等于平均的发展，二是友善的全面发展） （四）素质教育是促使学生个性发展的教育。 （五）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 3. 2006 年 6 月 29 日，第十届全国人民代表大会常务委员会第 22 次会议校正的《中华人民共和国义务教育法》明 确规定：“义务教育必定贯彻国家的目标，推行素质教育”。这标志住素质教育上升到法律层面，成为国家意志。 4. 素质教育的目标与要求 ： 目标： ①促使学生身体的发育 ②促使学生心理的成熟化 ③造就同样的公民 ④培养个体的生计能力和基本素质。 ⑤培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。 ⑥培养学生的法律意识。 ⑦培养学生的科学精神和态度。 要求： ①面向全体 ②促使学生全面发展 ③促使学生创新精神和实践能力的培养 ④促使学生生动、爽朗、主动地发展。 ⑤着眼于学生的平生可连续发展。 5. 我国当前的教育目的 ：以培养学生创立精神和实践能力为重点， 造就“有理想， 有道德， 有文化， 有纪律” 的德、 智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依照；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 全面发展教育的组成及其关系 ： 全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育组成，它们相互依存、相互促使、相互限制，组成一 个有机整体共同促使人的全面发展。 8. 素质教育与人的全面发展的关系 ： ①人的全面发展是素质教育的目的。 ②素质教育是实现人的全面发展的重要路子。 新课程改革的任务 ： 基本任务 ：全面贯彻党的教育目标，调整和改革基础教育的课程系统、结构、内容，成立符合素质教育要求的新的基础课程系统。 核心任务 ：促使每个学生获得最大限度的发展，其根本路子是转变教师的授课模式，教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、研究、交往的学习平台。 新课程改革的详详目标 ：①实现课程功能转变。（核心）②表现课程结构的平衡性、综合性和选择性。③亲近课程内容与生活和时代的联系。 文案大全 合用标准文档 ④改进学生的学习方式。（提议自主学习、研究学习、合作学习）⑤成立与素质教育相一致的谈论与考试制度。⑥推行三级课程管理制度。（国家、地方、学校） 新课程改革的理念 ：①关注学生发展②重申教师成长③重视以学论教 新课程结构的主要内容 ：①整体设置九年一直的义务教育课程。②高中以分科课程为主③从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。④农村中学课程要为当地社会经济发展服务。⑤渐渐走向课程综合化。 义务教育阶段的课程标准 表现出 普及性、基础性、发展性 三大特点。 学生观 ：学生观是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。新课程改革要求成立“ 以人为本 ”的学生观。主要看法以下： （一） 学生是发展中的人，要用发展的看法认识学生 。 1. 学生的身心发展是有规律的 。（序次性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等） 学生身心发展的规律客观上要请教师应 依照学生身心发展的规律和特点来睁开教育活动 。 学生拥有巨大的发展潜能。 学生是处于发展中的人。 把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要赞同学生犯错误。自然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，进而不断促使学生的进步和发展。 学生的发展是全面的发展。（二） 学生是独到的人 。 学生是完满的人。 每个学生都有自己的独到性。 学生与成人之间存在着巨大的差异。 （三）学生是拥有独立意义的人 每个学生都是独立于教师脑筋之外，不以教师的意志为转移的客观存在。 学生是学习的主体。 学生是责权主体。 授课观 ： 授课是课程创生与开发的过程。 授课是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （新课程重申授课是教与学的交往、互动、师生两方相互沟通、相互沟通） 授课重过程甚于重结论。 授课更为关注人而不能是学科。 学习方式 ： （一）、 自主学习 ： 是与传统接受学习相对应的一种现代学习方式，是以学生作为学习的主体