四川省宜宾市一中度高中通用技术上学期第十二周《3.1发现与明确问题》教学设计必修1.docxVIP

PAGE PAGE # 发现与明确问题 课题名称 3.1发现与明确问题 科 目 通用技术 年级 适用班级 必修1 3单元（章） 1 课（节） 教学时间 1课时 一、教学目标 知识与技能： （1 ）了解发现问题的途径与方法。 （2 ）明确设计要解决的技术问题。 （3 ）学会判断问题的价值。 过程与方法 通过学生课前准备的调查与思考，教师从学生发现的琐碎的问题、产品需求、产品设计中去进行 梳理、概括，把技术理论提炼出来，明确要解决问题需要哪些技术，我们有没有能力和值不值得去解 决问题，指导学生用科学的过程去解决设计问题。 情感、态度与价值观 提高学生善于发现问题和解决问题的能力，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术 问题敏锐性和发现欲望。通过积极参与实践活动，培养学生的团队合作精神。 一、教学重难点 重点 1.掌握发现问题的一般方法；明确设计问题的内容及价值。 难点 1.明确设计要解决的技术问题。 三、教学过程 预设环节名 称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 新课导入 先复习提问学生设计 的一般过程的第一个步骤 是什么？ 然后播放两段与本节 课有关的设计发明，了解 发明人的发明过程？ 讲授 思考，回答 引出本节课的教学内容 引发学生探索课程 的积极性和兴趣 发现 问题 回顾上节课布置的作 业，由学生分组汇报调查 结果 指导学生学习 每组找人汇报 调查结果，其它同 学补充发表意见。 引导学生开始主动 进入课程内容，以学生为 主体。 问题的来源 的区别。 冋学生这些调查结果 的来源 教师根据学生回答引 提问 学生回答 使学生明确发现问 题的途径  导或补充 明 确 设 计 要 解 决 的 技 术 问 题 展示永动机的设计 图，冋：在进行设计前首 先要考虑什么冋题？引出 “问题是否能够解决” 展示几张儿童科学漫 画，问：如果根据这几张 画的设想现在就进行设计 行不行？为什么？引出 “问题是否当前可以解 决” 展示一些设计作品图 片，问：它们想解决什么 问题？这些问题是否有解 决的必要？引出“问题是 否值得解决” 利用多媒体课件展 示 学生根据事 先收集的资料进 行回答。 学生是学习的主体 资 料 补 充 回顾学生调查报告， 结合课程内容进行实时分 析。分析设计要解决的技 术问题有哪些？ 组织学生回顾 看，听。 理论联系实际。 小结 列出课文内容提纲 总结 看，听 诵过整理上述内容， 概括并引出本节课的主 要理论知识。 四、教学反思 本节课从生活出发，让学生在生活中寻找问题。发现与明确问题。并需找问题的来源。 在发现问题以后要教会学生判断问题是否可以解决，是否值得解决。考虑问题的价值性和经济性。 由于本节课内容比较简单，学生可以自主学习，在学习知识的冋时培养学生观察和发现问题的能 力。