内科护理学血液系统疾病.ppt

“案例导入”，展示典型案例，提出本章节的学习目标。 理论讲授：按①病因、病机②临床表现③检查及诊断④治疗要点⑤护理诊断⑥护理措施⑦健康教育的顺序（板书）教学讲授。 备注： 在讲解中强调基本理论基本知识尤其与临 床联系的内容和职业考试有关联的考点。 教学设计：以多媒体配合课堂理论讲授，辅 以启发性提问、课堂讨论 3、教学过程设计 血 液 病 为 例 授课课件展示（部分） 缺铁性贫血 了解铁的代谢 熟悉病因、病机 掌握临床特点和诊疗要点 掌握护理要点和健康教育 病人，女，36岁。痔疮多年。因头晕、乏力多年。检查：T36℃，P80次/分，R18次/分，Bp100/70mmHg，皮肤、粘膜苍白，发毛稀疏无光。指端苍白，指甲脆裂呈匙状。实验室检查：Hb50g/L，RBC2.5×1012/LWBC9.8×109/L，BPC130×109/L，红细胞呈小细胞低色素。血清铁6.5μmol/L，骨髓检查：红系增生活跃，骨髓铁染色阴性。诊断为缺铁性贫血。 结合上述病例请思考该病人： 1、为什么诊断该病人是缺铁性贫血？ 2、红细胞呈小细胞低色素是不是缺铁性贫血的特征？ 3、发病原因是什么，如何治疗、护理？ 病例导入 * 内科护理学血液系统疾病 内科护理学血液系统疾病内科护理学血液系统疾病 《内科护理学》是临床护理专业课。其造血系统疾病是其中重要内容之一。 造血系统疾病又称血液病，是常见病和多发病，也是是一门进展较快的医学学科。 病因复杂，防治途径多渠道。 新技术、新疗法的临床应用对护理工作提出了新的要求，专科护理具有特色性 本次说课围绕以下几方面阐述本学科及“血液病病人护理”的教学特点。 导 语 教 学 设 计 基 本 内 容 课程设置 明确教学目标 课程设计的背景 理念和依据 教学 教学内容 课程教学 教学效果评价 反思及小结 基本内容 一、课程设置 《内科护理学》是介绍内科疾病防治知识，运用护理理论和护理技术对病人实施整体护理，以减轻痛苦，促进健康和保持健康的一门重要的临床护理的专业课，是三年制大专护理课程体系中的核心课程，是基于医学基础课程、护理学基础上的专业综合课程。“血液病病人的护理”是《内科护理学》主要内容之一。 学生通过学习与实践，构建护理工作必需的专业知识与技能，为职业生涯的发展奠定基础。通过本课程的学习，学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，并达到如下目标： （一）明确教学目标 学 科 地 位 本着课程大纲要求，在吃透教材、了解 学生基础较差和学习主动性欠缺特点， 确立如下的教学目标及教学重点、难点： 了解血液病的概念和需要护理配合的治疗要点 熟悉贫血、出血性疾病、白血病的临床表现、常用的辅助检查和诊断要点 熟悉护理问题和医护合作性问题 掌握护理措施和健康教育内容 重点：护理措施和健康教育 难点：病因、临床表现、检查和诊断。 基 本 知 识 教 学 目 标 通过本课程的学习和实践 具有对血液病常见疾病的护理评估和参与应用护理程序、实施整体护理的能力 具有血液病常见疾病的病情变化进行观察和初步分析的能力 具有向个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育的能力，具有实施常用护理操作技术的能力 能 力 培 养 目 标 树立全心全意为护理对象服务的思想表现出关心、爱护、尊重护理对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风。 具有良好的学习态度，刻苦、勤奋学习专业知识，为从事临床护理工作打下必备的基础。 素 质 教 育 目 标 职业教育培养人才注重工学结合的课程体系，如何体现工学结合是进行课程设计的重点和难点，因此我们建立了符合我院特色的课程体系,其主要原则是以培养技能型、实用型人才为目的，以护理专业能力为导向，突出专业能力的培养，强化实践教学结合教、学于一体，有效提高学生专业能力。 （二）课程设计的背景、理念和依据 课 程 设 计 的 背 景 分析护理岗位能力需求，基于临床护理岗位工作过程，对应护士执业资格标准和学生个性发展，以培养学生的执业能力为核心，遵循必须、够用的原则整合《内科护理学》课程内容，实现实践性和开放性教学理念。本人从从事护理教学教研中，分析行业中的岗位能力及社会需求，制定培养方案、构建课程标准、整合课程内容。学院也从建设实训基地、指导理论教学，建设师资及考评体系等方面加大力度，从而实现培养高技能护理人才目标。 （二）课程设计的背景、理念和依据 课 程 设 计 理 念 和 依 据 二、教 学 坚持科学性、合理性和针对性，根据护理内科工作任务所需要的知识、能力、素质要求，遵循学生专业能力培养的基本规律，遵照必需、够用、适用的原则，整合教学内容。 就“血液病病人的护理”这章内容，与“血液生理”“血液检查”“护理学