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幼儿美术活动的研究论文 幼儿美术活动的研究全文如下： 美术活动不仅是幼儿喜欢的活动，也是帮助学生发挥想象与创造力的方式，怎样充分利用美术活动帮助幼儿发展就成了教育人员以及老师必须注重的问题。传统的美术教学以技巧和技能训练为主，这种教学形式不要求幼儿发散思维，只要求他们根据老师的画法进行临摹，这也是美术教学最常见的弊端。自新课改实施以来，明确提出避免只注重艺术活动和表现技能，却忽略了幼儿艺术活动与表现技能的培养，通过为幼儿提供表现自由的机会，引导幼儿利用不同的艺术表现自己的想象、理解与情感，并且尊重幼儿的创造与想法，肯定独特的表达方式与审美理念，最后才能达到分享乐趣的目标。 一、眼随心动，培养幼儿对美术活动的兴趣 对于刚入学的幼儿，幼儿园通常会进行“长大意识”的教育，让他们适应新的环境，同时这也是增强班级间学生认识的有效方法。通过带领学生参观走廊、区角、墙面与美工室，让他们发现身边的美景;通过散步、观察、讨论、交流等活动，在他们发现美的同时，说出美在哪里以及对美的感受;通过让幼儿接触绘画与色彩，在自觉发现美的同时，领会美与生活的关系，最后选择从简单到复杂的美术作品。 而美术以它特有的生动、形象、客观、直观，对幼儿有很强的吸引力。从3～6岁幼儿兴趣来看，直接形象会给他们更多的感受，他们每看到新事物都会产生极大的兴趣。因此，在班级装饰上，通常会选择生动形象、色彩艳丽的绘画作品作为装饰材料，这些作品可以是老师，更多的是幼儿自己的作品。当他们置身其中时，不经意间都会从心中发出赞叹，甚至流露出羡慕，这样也就激发了幼儿参与到美术活动的自主性与积极性，幼儿开始由了画画的想法和愿望，美术活动也就成了他们乐意光顾的区间。在美术课堂教学中，通过引导幼儿做小设计师，利用各种小设计达到锻炼幼儿搭配色彩的效果，通过充分积累和感受色彩，不断增强感性经验。从教学反馈的信息来看，这类活动不仅让幼儿在潜移默化中接受了美术活动，得到了很好的美感，同时对提高幼儿对美的敏感度也有很大的作用。另外，我们还可以利用瓷砖墙让幼儿展示自身作品。 二、利用多种教学方式，设计教学活动 1.给幼儿一定的体验机会 为了提高教学效果，顺利完成教学任务，在幼儿美术教学中，老师可以带领幼儿参与实践体验，通过欣赏美、发现美，在心中积累出更多的表象，从而提高学生的绘画兴趣。例如，在小公园散步中，他们惊奇地叫着：“满地的黄叶!”于是以秋冬为主题的活动产生。通过观察与捡落叶，在回到教室后，将瓷砖墙留给幼儿，让他们欢乐地贴上自己的成果，这样不仅完成了教学要求，同时也让他们在美术活动中得到了乐趣。虽然幼儿的画稚拙、凌乱，但是却别有风味和美感。更重要的是，他们的画画兴趣得到了很大的提高。 2.借助故事提高幼儿美术学习兴趣 在故事教学中，幼儿能够有事可认、可明、可想，从而为幼儿提供很好的教学条件。例如，在《神奇的手》这个活动中，可以利用讲故事的方式：“某天，小姑娘做了一个奇怪的梦，在梦中她的手变成了多个小动物，有蝴蝶、孔雀……”引导学生想象、联想，打开想象之窗，有意识地引导学生进行创造性和发散思维。这样，幼儿基本上都画出了自己心中最美好、贴近的世界，还有幼儿画出了一座具有梦幻性的“手”房子、气球、花瓶、太空等。 3.创设问题情境 将幼儿放在问题情境中，就给了他们创造、探索、发现的机会，这样不仅能提高探索新知的积极性，还能促使其不断发现、探索与解决新问题，从而真正的获取新知。例如，在《毛毛虫》这一绘画活动中，可以先向幼儿发问：“毛毛虫身体是什么样的?最爱干什么?”在问题情境中，让幼儿自然而然地带着问题思考，并且参与到美术活动中。 三、鼓励幼儿表达情感，满足幼儿渴望关注的心态 在美术活动教学中，老师应该尽量为幼儿创设出轻松、安全的教学情境，引领学生用独特的思考与观察方式，给予幼儿必要的鼓励与引导，并且最大限度地发掘潜能。另外，我们还可以采用新鲜的绘画方式，为幼儿带去独特的乐趣与体验，或者尝试利用绘画材料与工具丰富画画形式，其中绘画工具可以是棉签、纸团，也可以是手帕等很容易使用的物品，而绘画材料可以是石头、瓷砖墙、纸盒、卡纸等废弃物品，这样就能突出素材效果。 美术活动作为展示幼儿作品的关键环节，它也是培养幼儿信心，促进幼儿相互学习的重要平台。因此，在美术活动中，老师应该时刻关注幼儿情绪，聆听他们的绘画语言，并且做好记录思维点的工作。通过鼓励幼儿的想象思维，及时解读幼儿内心，让他们感到被重视与理解。 另外，在教学方式上，有效的教学形式能够激发幼儿创造灵感，完成教学目标。因此，在开设美术活动时，老师应该从幼儿需求和爱好出发，创设具有情趣的教学情境，并且适时指导，以达到科学评价、大