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公共体育课分层次教学探讨论文 论文摘要：随着新的课程标准的颁布，体育教学的目标进一步明确——以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标：以提倡坚特“健康第一”为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益。 论文关键词：大学体育课；分层次教学模式 为了进一步探讨大学生体育教学管理目标。规律和特点，结合教学对象发展性，层次性和个体的差异，不断完善和寻找符号现代人才培养的模式，我们对2002级1791名男生即大学生在体育课中实施分层次教学模式。 在分层次教学过程中，首先是明确分层次教学的方向，确定分层次教学的内容项目。考核组织结构对02级1791名学生在入学的第三周进行5公斤铅球、立定跳远和50米短跑三项素质测验。三项素质测验的结果有663人达到了高中及格标准，占总人数的35．06％，不及格的达1228人，占总人数的64．94％。 探讨大学体育教学的模式，首先要着眼于社会和未来人才培养的需要依据教育发展的规律，树立新的教学观念、重点知识和技能结构，重视发展人才的能力。遵循大学体育教学的本质和规律，从学生的生理、体能和个性心理特点等实际情况出发，从教学对象的实际情况出发。在总的教学体系和模式下，建立多种教学组织形式，使学生硝更多选择的