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2019下半年学期班主任工作总结报告认识--感情--行为 2019下半年学期班主任工作总结报告认识--感情--行为 2019下半年学期班主任工作总结报告认识--感情--行为 2011下半年学期班主任工作总结认识--感情--行为 2011下半年学期班主任工作总结_认识--感情--行为 --培养小学生责任感小学高段教育的实践模式研究 一、序言 依照心理学研究证明：任何一种道德质量都包括着必然的道德认识、道德感情、道道德为几种基本心理成分。小学少儿的道德质量，主若是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与民俗的影响熏陶下，经过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。 责任感是现代人的标志，培养小学生的责任感抓住了德育的核心，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实质情况来看，需要责任感教育；从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲领，人才培养目标的落实；从我校教育工作实质看，责任感教育与我校素质教育详尽目标相一致，与创立教育互相补。 在道德教育工作实践中，我在小学高段试行了认识--感情--行为的实践模式，获取了必然的见效。 情 认 识 行 为 感 二、思路。 1、提高认识--培养责任感的目标意识。 道德认识指个人对社会行为规范及行动见效，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道