初中语文_祖国啊，我亲爱的祖国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 执教者 指导教师 课题 祖国啊，我亲爱的祖国 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 诗人北岛在《给孩子的诗》序言中写道，“我和你们走在一起，未曾相识，如果遇上诗歌，恰似缘分。在人生的路上，你们正值青春年少，诗歌相当于路标，辨认方向，感悟人生，命名万物，这就是命运中的幸运。” 可现实境况往往不尽如人意，喜欢读诗的人似乎越来越少，学生们对于诗歌的理解也只停留在一个浅显的层面上，诗歌是最具美感的文学样式，对于提高学生的人文素养有着重要的作用，九年级的学生已经接触过诗歌，八年级时学校也组织过诗歌朗诵比赛，单纯就这首诗歌的学习老说没有太大困难，本课立足于学生对于诗歌现有的理解与认识，旨在使他们更好地朗诵诗歌，体会情感，陶冶情操，提高审美情趣。 正如北岛所说，“让孩子天生的直觉和悟性，开启诗歌之门，越早越好。” 教材分析 内容标准 一2.1语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和和审美情趣。 一2.3语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读，自由表达。 二1.7能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 二4.7欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教学目标 情感态度价值观目标 体会诗中蕴含的情感，提高审美情趣，培养爱国主义情感。 能力目标 学会简单地赏析诗歌，能够有感情地朗诵诗歌 知识目标 把握诗歌中的意象，初步领悟其内涵 教学资源 1.人教版九年级下册教材 2.课件 教学重点 有感情地朗诵这首诗 教学难点 把握诗中的意象，领悟其内涵 方法解读 教学方法 讲授法、诵读法 教学准备 把握教材，了解学情。 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 教师结合自己的实际导入新课。 话语导入，将学生们引入课堂中来。 聆听。 教师讲授 自主合作、探究学习 介绍写作背景 教师范读 分析“意象” 第一小节 第二小节 第三小节 第四小节 全诗 展示PPT，介绍写作背景 通过范读，将学生带入诗歌情境中。 PPT出示“意象”，明确诗歌中的“意象”这一概念。 指导学生找出第一小节中的意象并做简要分析，试着有感情地朗读本节。 简要分析意象，有感情朗诵本小节。 找出并分析本节内的意象，有感情朗诵本小节。 体悟情感，有感情朗诵本小节。 有感情地朗诵这首诗 齐读写作背景，师生同分析。 认真聆听范读，听准字音并自由朗诵。 学生初步了解何谓“意象”。 找意象，分析内涵，有感情地朗读本节， 展示朗读效果。 同桌两个交流合作，找出第二小节的意象简要分析并互相指导朗诵。朗诵展示。 通过小组合作，互相交流，体悟情感，指导朗诵，生朗诵。 生自由读，齐读本小节。 自由读，单个展示。 拓展延伸 进一步体悟情感 结合学生对诗歌的感悟与理解，进一步激发学生的爱国热情。 在老师的语言中反思自己，进一步提高自己的爱国情感。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，鼓励学生勇敢地去读诗歌。 板书设计 献身 希望 追求 落后 教学效果预测 这是一首情感炽热的诗歌，其中凝练的语言和炽热的情感应该会深深地感染学生，教师范读应该能将学生进一步带入诗歌情境与课堂氛围中来，通过教师讲授分析方法以及学生合作赏析，逐步领悟诗中的意象，并以此来指导自己的朗诵。通过多种形式的诵读方法，使大多数学生能够在诵读中体悟情感，并在个体情感体验的基础上指导自己的朗诵，提高审美趣味。 学情分析 诗人北岛在《给孩子的诗》序言中写道，“我和你们走在一起，未曾相识，如果遇上诗歌，恰似缘分。在人生的路上，你们正值青春年少，诗歌相当于路标，辨认方向，感悟人生，命名万物，这就是命运中的幸运。” 可现实境况往往不尽如人意，喜欢读诗的人似乎越来越少，大多数学生对于诗歌的理解也仅仅停留在一个“知道”的层面，诗歌是最具美感的文学样式，对于提高学生的人文素养有着重要的作用，九年级的学生已经接触过诗歌，八年级时学校也组织过诗歌朗诵比赛，单纯就这首诗歌的学习老说没有太大困难，本课立足于学生对于诗歌现有的理解与认识，旨在使他们更好地朗诵