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人教版认识地点教课方案 人教版认识地点教课方案 PAGE / NUMPAGES 人教版认识地点教课方案 人教版认识地点教课方案 第二单元地点 一、单元教课内容：一年级数学上册第9-13页 二、单元教材剖析： 对于地点，一年级的学生在平常生活中对上、下、前、后、左、右。 等方向已经累积了一些感性经验，但不必定能正确地加以判断，因 此，本单元进行集中教课，帮助学生学会鉴别：上、下、前、后、 左、右。依据研究，小孩认识空间方向的次序是先“上、下”，再“前、 后”，最后是“左、右”。因此，教材依据这一阶段小孩的认知特色， 安排了方向认识的先后次序，而且创建了合适学生年纪又便于操作 的情形，使他们一方面亲自体验生活和学习环境中的方向，另一方 面又领会到空间方向与生活的亲密联系。这块知识是为此后学习从 两个角度来确立物体的地点打下基础。 三、单元教课目的： 知识与技术：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方向， 而且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对地点。过程与 方法：经过直观演示和着手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、 右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。 感情与态度：初步学会用数学的目光察看现实事物，激发学生学习 数学的兴趣，培育学生在学习的过程中相互合作的精神，浸透思想 道德教育。 四、单元教课要点：认识“上、下”和“前、后”的地点关系和含义， 会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对地点；认识“左右”的地点 关系和含义，会用“左右”描述物体的相对地点。 五、单元教课难点：培育学生的“上、下”和“前、后”的空间观点； 培育学生的“左右”的空间观点，体验左右的相对性。 第一课时上、下、前、后 （教课内容：一年级数学上册第9页） 一、教课目的： 1、能联合详细情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、 下”和“前、后”描述物体的相对地点，初步感觉它们的相对性。 2、初步培育学生的察看能力和空间观点。 二、教课要点： 认识“上、下”和“前、后”的地点关系和含义，会用“上、下”和“前、 后”描述物体的相对地点。 三、教课难点： 培育学生的“上、下”和“前、后”的空间观点。 四、教课准备： 教具：教课情境图、课件 学具：语文书、数学书、笔盒。 五、教课过程： （一）游戏引入： 教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。 教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍?? （二）教课新知： 1、讲话，揭露课题。 教师：在方才的小游戏里，我们提到了哪些方向？ 学生：上、下、前、后。 教师揭露课题：今日我们就来学习了这四个方向。（板书课题） 2、举出生活中相关“上、下、前、后”这四个方向大家都很熟习，你 能举些例子来说一说吗？ 学生个别报告。（在学生察看、报告的过程中，教师能够指引学生 回想家中的物体陈设、察看教室里物体的地点。在报告的过程中， 教师要修业生要求情楚谁在谁的上边，谁在谁的下边，谁在谁的前 面，谁在谁的后边。） 3、察看课本中的主题图，加深领会“上、下、前、后”的含义。 （1）出示课本第9页的主题图，请学生认真察看，找出图中事物之 间的方向关系。 （2）小组内先相互说一说自己的发现，而后再由个别学生进行报告。 （3）将课本第9页的空白处填写完好。 （三）稳固拓展： 1、课本第9页的做一做。 教师要修业生听口令摆一摆。 学生着手操作，展现。 2、课本第11页练习二的第1题。 由学生独立达成，教师集体讲评。 （四）全课总结： 教师：今日你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那边也藏 着我们今日所学到的知识，和你的好朋友说一说。 六、板书设计： 第二课时左、右 （教课内容：一年级数学上册第10页） 一、教课目的： 1、能联合详细情境认识“左右”的基本含义，能确立“左右”的地点， 并用于描述物体的相对地点。 2、初步培育学生的察看能力和空间观点。 二、教课要点：认识“左右”的含义和地点关系，会用“左右”描述物 体的相对地点。 三、教课难点：培育学生的“左右”的空间观点，体验左右的相对性。 四、教课准备： 教具：教课情境图、课件 学具：学具盒 五、教课过程： （一）讲话引入： 讲话：在上课回答下列问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看 谁举得最好！ 发问：你们知道你回答下列问题时举的是哪只手吗？ 学生回答：右手 教师：对了，回答下列问题时我们举右手，那另一只手是？ 学生回答：左手 教师：今日我们就来学习此外两个方向——左、右。（板书课题） （二）教课新知 1、找自己身体的左右。 教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并 指出来吗？学生个别展现、报告。 （左右眼、左右耳、左右腿??） 2、认识左右。 （1）教师：在平常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情