大家来环保说课稿.doc

PAGE 第 页 PAGE \* Arabic 1第 页 PAGE \* Arabic 1 幼 儿 园 大 班 科 学 说 课 稿 ——《大家来环保》 尊敬的评委老师： 大家好，今天我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。 一、教材分析 1、说教学设计意图（活动来源）： 《大家来环保》来自于大班主题活动《美丽郧西》。这两年随着我县七夕文化的深入，城市环境建设发生天翻地覆的变化，他们为生活在这样的城市感到自豪，但也有部分幼儿认为在我们的周围仍有不完美的一面，比如有人乱扔、乱吐等。这引起了孩子们的关注，我紧抓这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，本次活动能以小见大，让孩子在活动过程中充分参与，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 教育目标是活动设计的重要环节。本次活动的意旨是“在环境中教育”，改变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，我特制定以下活动目标： （1）认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。 （2）能力目标：引导幼儿愿意为环保做一些力所能及的事。 （3）情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，并建立初步的环保意识。 活动重点：是让幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。 3、教学准备 （1）前期“小手拉大手文明伴我行”活动，的知识积累。 （2）物质准备：可乐瓶、果奶瓶、纸盒、废电池、废纸、果皮等。 （3）与教学相关的图片及脏乱的地球环境布置，笑脸娃娃等。 二、教法和学法 1、教法： 在活动的始终，我都将自己定位为活动的参与者，让幼儿有广阔的空间发现和探讨，根据教学目标和幼儿实际，我采用了： （1）情境表演法：让家长参与到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的兴趣和探知的欲望。 （2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展示，引导幼儿认真观察，调动幼儿的观察兴趣，引发他们积极地思考。 （3）探究法：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓励幼儿主动参与讨论、大胆猜测。 （4）多元激励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的积极性。 2、学法： 整个活动我以幼儿为主体，主要采用了以下学法： （1）观察法：通过图片引导幼儿学会观察，了解图片上的内容。 （2）自主操作法：在活动中让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践。 （3）讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、准确的语言表述自己的观点和想法。 三、教学过程 本次活动以“情景导入——幼儿主体参与——活动延伸“为主线，制定了教学过程为： （一）情景导入，激发幼儿兴趣 在此环节中，请家长参与表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思考：地球妈妈为什么生病了呢？让幼儿有初步的情感体验，产生浓厚的学习兴趣。 （二）主体参与，在活动中获得经验 1、动一动 通过提问“谁愿意帮助地球妈妈，让她的病快快好起来？”使幼儿在情境感染下有了探知的欲望。在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有认识，但他们知道将垃圾放入垃圾桶里，我及时以地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓励他们的正确做法。 2、想一想 幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，我通过让幼儿观察环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思考：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。来提高幼儿主动思考问题的能力，让幼儿渐渐由浅入深，从“怎么做”到积极思考“为什么这么做”。 3、说一说 这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，这个环节分为三层：（1）向孩子展示生活中离不开的东西——垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？（2）通过展示收集的各类垃圾，让幼儿知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收。（3）让孩子观察垃圾桶上的标志，“你觉得哪个是可回收标志？为什么？”通过让幼儿理解标志的含义来帮助记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维发展特点出发，层层递进地引发幼儿思考、讨论，来解决本活动的难点。 4、做一做 我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿和自己的家长一起将各种垃圾分类送到环保垃圾箱，这样实现了孩子的尝试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。 （三）活动延伸，渗透情感教育 在活动的最后，我通过一些图片让幼儿知道，在